高一化学课后教学反思(2)

高一化学课后教学反思

　　高一化学课后教学反思(三)

　　高中新课程改革在我省全面展开，作为一门学科化学也不例外。实行新教材改革以来，我有幸也加入到了新课程改革的行列中，我对整个高中新教材的编排体系有了个粗线的了解和整体的把握，回想起这3年来教材的使用情况，可用一个字概括：累!直到将整个高中教材教完，现在回过头来才有一种豁然开朗的感觉。在2009至2010学年度我在担任高三化学教学的同时又担任高一的化学教学，因为以前已经教过一遍必修教材，现在又要再教，结合高三的复习，在教的过程中我有许多感触，现在谈谈自己的几点体会。

　　一、信手拈来，生发开去

　　回想起2007年我刚带高一化学时的情景，现在我还历历在目，每一节课都感到很不顺手，时常抱怨教材的不是，如化学限度怎么能在高一就讲了?讲了之后学生能明白吗等等;学生的不是，如溶解度的问题，物质的量的问题怎么就不理解呢等等。总担心问题是否给学生说明白，心理时常惶恐不安，可以说那一年是我从教以来最困难的一年，感觉到自己是在受煎熬。甚至对我自己的能力都产生过怀疑，直到后来学习选修时，我拿到教材后，我才发现大多数我都在高一时讲过了，而且难度和选修差不多，这时我才意识到高一时没有必要进行难度太大的教学，以前的种种担心都是多余的。第二次教必修，我成熟多了，我明白了其实高一的任何一个问题都可以和选修挂起钩来，在教学中可以根据学生的个人情况进行适当拓展。没有必要让每个学生都掌握的非常清楚。这正适合了一句古话：信手拈来，生发开去。

　　二、随风潜入夜，润物细无声

　　在新教材的培训中我知道，高中必修的意义，它的真正目的是让每一个高中学生都了解或知道哪一门学科都学哪些内容，以便学生根据自己的爱好选择自己的发展方向。而并不是要求所有学生都会对自己所学的知识掌握运用，必修其实对学生的要求不是很高，但它对化学有兴趣的同学来说就不一样了，它配有思考交流、实践活动、科学探究、科学史话、科学视野等等，可以极大的满足学有余力的学生去学习，去探索。也可以这样说，同样一本书，学完之后会有天壤之别，当然这完全取决于学生的主动性和老师的要求。教材给我们的感觉就是随风潜入夜，润物细无声。

　　三、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　在具体的教学中，我们总是担心有些问题该讲不讲，不讲习题中出现了，如在讲化学反应限度时，讲到化学平衡，该讲多深，讲到什么程度为止，有时在练习题中出现了等效平衡的题?怎么办?这确是让人头疼的问题，不讲吧，有同学不断的问;集体讲吧，有些同学根本接受不了，权衡之下，咬咬牙，在自习辅导时谁问就给谁讲，或者小组集中起来讲，但决不在课堂上轰轰烈烈大讲特讲。这样初步分层推进，到了选修再深讲细教也不迟，到高三第二轮复习时在就这些问题作为复习的重点练习，就这样自己琢磨，真是摸着石头过河，边教边学，边学边教三年过去了，直到高考后，当我看到高考题时，我的一颗悬着的心总算落到了实处。果然功夫不负有心人，高考成绩出来后理综成绩喜人，而我知道这一切都归功于三年来整体的规划和不懈的努力，于是才有了忽如一夜春风来，千树万树梨花开的感觉。

　　当然，随着教改的全力推进，我要做的还有很多很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。