2017高中政治时事评论精选
2017高中政治时事评论精选
对于高中的政治课程，时事评论也是其主要内容之一，下面是学习啦小编给大家带来的高中政治时事评论，希望对你有帮助。
高中政治时事评论(一)
时事评论背景：
据报道，在天津市静海区独流镇的一些普通民宅里，每天生产着大量假冒名牌调料，雀巢、太太乐、王守义、家乐、海天、李锦记等市场知名品牌几乎无一幸免。记者调查发现，此地聚集的造假窝点多达四五十家，每年产值以亿元计，造假历史更是长达十多年。
时事评论观点：
给餐食加点佐料，人生更有滋味。可是，当工业用盐加色素勾兑出酱油，用过的八角花椒回收炮制“十三香”……这样的佐料，我们还敢加吗?更可怕的是，我们深受其害却并不知情，谁知道究竟吃了多少假佐料?春节举家团圆时，当你大快朵颐时如果觉得不对劲，那么“恭喜”你，你不幸吃上了假佐料。
众所周知，独流镇为千年古镇，以产醋闻名，但这些佐料造假窝点的存在，使得独流镇多了一些“毒瘤”，如果不快速切除，势必戕害独流镇声名。独流镇佐料造假，已有长达十多年的历史，如此持久，原因出在哪里?
造假人员往往选择在高墙院落的民宅中，这给发现和查处带来了难度。再加上造假者警觉性强，比如实行圈子化运营，一是信息互通，一家觉得苗头不对，其他所有的造假人员都能得到风声;二是发展固定客户群，陌生人需要熟人之间相互介绍，才会卖货给你。基于此，这或是造假窝点能够躲避打击的重要因素。
但是，再狡猾的狐狸，也斗不过好猎手。相关监管部门是不是真正尽力监管了?据报道，当地存在“花钱打点关系”的现象，一名造假者透露，“只要有钱，就没有搞不定的事，上周我家一个造醋的点被查，最后花了2000块钱摆平。”此说是否属实，花钱打点了谁?究竟是如何摆平的?如果涉及监管人员，则涉嫌违法犯罪。
还有一个细节是，独流镇多名造假行业内部人士称，有些厂家的打假人员找到造假窝点或者在物流公司查到假货，不会真正动手去查，造假者只要给钱就可放过。看似咄咄怪事，打假者与造假者厮混一起，蛇鼠一窝，造假者岂非更加有恃无恐?
此外，假佐料大行其道，一路畅通，意味着不仅当地监管失守，还说明流入地的经营者以及监管者，未能守土尽责。《食品安全法》明确规定，食品经营者必须确保购进的食品来源渠道正规、质量安全，严防假冒伪劣食品流入市场。发现来源不明、疑似假冒品牌的食品，要立即停止销售并向当地食品药品监管部门报告。而独流镇假佐料却形成了包括造假者、销假专业户和商户在内的黑色利益链，假货销往北京、上海等地多年，实在耐人寻味。
如今，国家食药监总局已责成天津市食品药品监管部门负责人立即向天津市政府报告，并商请公安机关调查核实有关情况，对违法犯罪线索立案调查，查明制假售假的时间、数量、销售流向，严肃查处制假售假违法犯罪行为。天津市也立即组织相关部门开展专项清理清查行动。所有这一切，都意味着佐料造假窝点或被“扫荡”一清。很显然，在专项行动的同时，天津市相关部门更应有所作为，建立长效的打击机制，并通过制度设计铲除窝点滋生的土壤，这点尤其重要。
日前，习对食品安全工作作出重要指示指出，要加强食品安全依法治理，加强基层基础工作，建设职业化检查员队伍。应该说，当前食品安全形势不断好转，但与老百姓的预期仍有差距。实现舌尖上的安全，并无捷径可走，必须把食品安全工作“抓得紧而又紧”。
高中政治时事评论(二)
时事评论背景：
最近，辽宁一学校的老师就把微信红包用“歪”了。期末考试成绩一出来，辽宁铁岭的一老师把成绩表发到了家长微信群里，并留言要求家长发红包，凡是不及格的分数要按照一分一块钱来发，红包标上“惩罚”二字。实际上，孩子考试不及格，家长肯定“内心是崩溃的”，如今又要发“惩罚红包”，试问如何计算他们的心理阴影面积?这样的微信红包未免过于任性了。
时事评论观点：
不能冤枉美好的初衷，也不能纵容过分的言行。按照老师的说法，提议家长在群里发红包有多重考虑，归结起来无外乎三点：其一，加强群组中老师与家长们的互动;其二，“刺激”考试不及格学生及其家长再接再厉;其三，既督促孩子学习，又加强班级管理。如此看，老师的想法和初衷都“看上去很美”，但是用“惩罚红包”的方式表达出来，显然变了味。无论从情理还是规定出发，老师要求家长发红包属于“逾界之举”，家长不认可、学校不同意、教育主管单位也不允许。
教育管理的方式方法需要创新，关键不在于手段如何跟上时代，更在于是否具备适应性和可及性。正如该校一位负责人所言，“每个班主任都有自己管理班级的新点子、新方法”，这样的尝试值得点赞、鼓掌。不过，能否用红包的形式、是否用张贴成绩的手段，都值得商榷。而这并非教育管理过程中的孤例，诸如大学老师发口令红包点名、微信点名、刷脸点名等，都曾一度引来争议。不难发现，“新技术+教育”有可能出现像慕课这样的共享教育典范，也可能出现像“惩罚红包”这样的尴尬尝试。事实证明，不考虑学生及家长的可接受度和可适应性的教育管理创新，很难实现预期的效果，也意味着所谓“教育创新的可及性”为零甚至是负数。
“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。”高校如此，中小学更是如此。教育是一个系统性工程，包括教育改革和教育创新在内的任何教与学、学与思、思与辨的活动都要做到精细、有序、科学。改革不能随意，创新不能任性，尝试不能走偏，这样才能让老师、学生与家长在共同获得知识教育的同时，收获品格教育，“人生的扣子从一开始就要扣好”也不会沦为一句空话。
高中政治时事评论(三)
时事评论背景：
1月15日，在中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立仪式上，教育部教师工作司司长王定华表示，“十三五”期间，我国181所师范院校一律不更名、不脱帽，聚焦教师培养主业，改进教师培养机制、模式和课程，加强教师教育体系建设。来自管理部门的声音，为过往论争一锤定音，也让长期以来忧心我国教师队伍稳定的人们放了心。
时事评论观点：
时针倒拨至21世纪初，在世界高等教育综合化、国内教师教育多元化的发展趋势下，我国一批师范类院校开始向综合性大学转型，尤其是最近几年愈发多见。而在进行升格、合并等转型后，人们突然发现，不少学校的校名中已经难觅“师范”二字。更让人感到忧虑的是，在转型过程中，不少学校没有将精力放到强化师范类专业的质量上，而是热衷于建设一大批非师范类专业，忙于升格和扩大学校规模，拼命跻身综合院校之列，甚至有个别院校稀释师范类专业，将优秀教师充实到其他新增学科。这不仅削弱了学校的传统优势，模糊了师范院校教师人才培养的特色和定位，也背离了教育改革的初衷。
没有教师质量的提高，也就谈不上教育质量的提高。教师是立教之本、兴教之源，承担着办好让人民满意的教育的重任。我国约有2.5亿中小学生，培养庞大而稳定的高水平师资队伍，是我国教育改革和发展的基石。而181所师范院校能否坚守初心、保持定力，将直接关系到我国教师队伍的稳定，关系到广大中小学的办学质量，关系到中华民族的未来。
当然，也需要看到，当前师范类院校面临着前所未有的压力。一方面，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养中小学教师之后，许多综合性院校设置教育学院，在学科优势、人才优势以及学校品牌等方面都给师范类院校带来了较大压力。另一方面，伴随全国教师资格考试和教师定期注册制度的实施，无论是师范生和非师范生，都须参加国考申请教师资格证，也让不少师范院校感到失去了“优越感”。
压力即为前行的动力。面对挑战，师范院校的转型升级已是大势所趋。但转型的方向必须经过慎重考量，是在压力面前“去师范化”，盲目追求大而全?还是深耕特色专业，将师范教育做优做强，在更好地培养师范类人才和提升学校品牌上强能力、谋发展、做文章?答案显然应为后者。毕竟，教师不仅仅是太阳底下最光辉的职业，也是一个职业性、应用型极强的专业学科，如果基础教育师资不通过专门化的教育培养，基础教育质量的保证就将沦为空话。
《大学》中说，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。为人师表者，皆应有定，师范教育更是如此，须在浮躁与压力面前不忘初心、保持定力、恪守使命，让师范生“学得好、下得去、用得上”。
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