高考备战：别让成绩波动摧毁你的信心，进入第二轮复习的五个步骤

　　教书育人皆楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!以下是学习啦小编为大家编辑的高中备考学习方法，仅供考生参考，欢迎大家阅读!

　　高三考生进入第二轮复习的五个步骤

　　第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材。

　　高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复习，高考就能取得成功。

　　第一、认真研读“考纲考题”，提高复习的针对性

　　1.深入研究《考试大纲》

　　《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围。“双基”仍为根本，主干还是核心。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学习是否达到《考试大纲》要求的学习层次;检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成;检查化学用语书写、实验与计算等基本技能掌握得是否娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”;研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。

　　2.潜心研究高考试题

　　高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究?我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪;二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔;三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。

　　3.精心研究能力要求

　　《考试大纲》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决(解答)问题的能力，化学实验与探究能力。要充分利用近几年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和能力要求以复习材料的形式印发给学生，也让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复习的针对性。

　　第二、制定科学复习计划如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。

　　1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是3月25日左右至5月中旬为第二轮复习时间。

　　2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节;

　　3.查缺补漏，第二轮复习的主要任务是查缺补漏。老师认为“要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂每一个知识点”。认真研读课本有效果，但效率不高，学生普遍反映看课本好象没有什么感觉，看与不看没有多大差别。我们的看法是没有必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的形式，把课本知识转化成问题，转化为提纲，要求学生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想、逐一检查，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，如果他们不懂，可以再通过查阅课本来解答。这样效果会好一点的。

　　4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。

　　5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等。

　　第三、建立知识网络、确立教学专题

　　1.在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。

　　2.纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题!例如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿伏加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。

　　3.在第二轮复习中要善于打破板块界限，设计具体情境，穿插专题讨论与练习，达到融会贯通的境界。比如以Cl2、HClO为平台，构建融通氧化还原反应、电离平衡知识、化学反应与能量、工业和实验室造气反应等内容的复习模块;以醋酸及酯化反应为主线，打通有机反应和无机反应、化学平衡与电离平衡方向的控制、有机物相互转化规律和有机物特征检测等方面的联系，才能有效地提高复习质量。

　　第四、切实实行主备制，提高课堂教学的实效性

　　1.复习课

　　经过一轮复习后，我们对所有知识点都复习过一遍，若在二轮复习课堂中再次罗列知识点，教师烦、学生更烦，课堂效率自然低下，怎样提高课堂效率?关键在备课。可以把第二轮复习的各大专题分解成20多个小专题，逐一分配到各主备人。方法是主备人提前一个星期把分到的小专题备好课，交副备人检查、补充，而后定稿，传给其他备课组教师。这样既可以加强备课组内教师教学心得的交流，又可以较好地帮助青年教师的成长，还能加强备课组内教师的团结协作，减轻教师工作负担。

　　2.讲评课

　　讲评课是高三二轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和习题讲评。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。

　　第五、突出学科特点，提高实验复习的实践性

　　一轮复习中实验复习分散到各个章节中，主要是停留在空对空的做实验题，讲实验题的状态，这样始终落后于高考实验命题的改革。因此在二轮复习中要还化学实验以本来面目，否则实验设计的严密性，实验观察的全面性，实验结果的准确性，实验结论的科学性都只能是水中花，镜中月，可望不可及。通过近几年高考试题发现，实验题的比重有所加大，难度略有上升，且更加注重实验基础与能力的双重考查。

　　1.充分利用学校资源和电化教学优势，在实验专题复习时，利用2个晚上放映实验光盘，让学生看名师是怎么做实验和讲实验的。

　　2.把常用仪器、常用装置搬到实验室，让学生亲自动手去做去感受。

　　3.查漏补缺，强化基础年级时的薄弱环节及盲点，尽量创造条件，补做高一、高二漏做实验，或重做一些具有代表性的典型试验。

　　4.进行实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案对学生进行强化训练。

　　高考备战：别让成绩波动摧毁你的信心

　　一诊考试结束，同学们带着或轻松或忐忑的心情迎来了寒假。面对又一次成绩的起伏，你会作何感想呢?是自怨自艾丧失信心，还是总结反思解决问题?

　　我们的同学和家长，对学习上，特别是重要考试成绩的波动都非常恐惧，总是把成绩的波动等同于退步。他们关注的不是成绩背后暴露出来的学习上的盲点，而是就分论分，陷入分数的误区和对成绩过分的恐惧。

　　殊不知，成绩的波动，特别是重要考试成绩的波动，对同学们而言正是一个“天赐良机”，如果把握好这个机会，同学们一定能在高考中取得最大的胜利。

　　■案例回放：半夜接到“夺命电话”

　　前段时间，有个北京高三女生的家长找到我。他的孩子高考前头两次摸底考试成绩都非常好，达到了北京大学的预测分数线，于是这个女生就在高考志愿表上把北京大学填成了第一志愿。北京是高考前报志愿，志愿报完以后，这个学校就从外地交流了一些数学试卷给学生做。这个女生连着做了三套题，出问题了：她做的三套卷子，每一套都不超过110分，甚至她最擅长的选择题和填空题都不断出错。可是她以前每一次测试，数学通常都在130分以上。这一下这个女生就慌了神，原本临近高考，压力就很大，加上成绩波动，她一下子就被压垮了。

　　这个女生想：马上就高考了，数学居然还有这么多问题，北大肯定上不了了。大家都知道，一般第一志愿落榜了，学生就会摔得很惨。这个学生预感到事态的严重性，她想的第一件事就是要改志愿。于是就逼着她爸爸，非要把志愿改过来。爸爸一看女儿的态度这么坚决，就赶快出去找人，找了好多人，忙活到晚上11点，志愿还是没改成。当爸爸筋疲力尽回到家，女儿一看爸爸的样子，就知道志愿没改成，她不仅不体谅爸爸，反而往床上一躺，说从明天开始不上学了，反正今年也考不上北大，高考就不参加了，省得落榜丢人。你说这十年寒窗苦读，到最后半个月，孩子出现这种状况，这还不把家长逼疯了?

　　家长一着急，什么办法都能想出来，他们就继续找人，也不知道谁把我“出卖”了，说我能帮她改志愿。也不知道家长从哪儿找到我家的电话，半夜12点给我打电话。半夜12点家里的电话响，这是一件很恐怖的事情。我提心吊胆接起电话，听见里面说：“王老师，我可找到你了，求求你救救我们一家人的命吧!”我这边一听不妙，我就赶紧问怎么回事，家长把这事的来龙去脉给我讲了一遍，我一听松了一口气，说：“这事好办，明天让你的孩子到我的办公室，我保证，第一，不用改志愿，第二，今年她照样上北大。”对方就没声了，他没想到我口气这么大，而且不容置疑，电话那头的家长分明在琢磨：电话对面的是个人还是个神呢?

　　■开药方：建立信心拼高考

　　我这么说是因为我知道这个时候再改志愿是不可能的，既然志愿不能改，就只能通过一种另类的办法，让孩子、家长增强信心。

　　虽然家长还有些半信半疑，但第二天，孩子还是来到了我的办公室。我对她说：“我问你两个问题。第一，现在离高考越来越近，你在数学上不会的问题，相对而言已经是个常数，你能理解吗?”我看她有点不理解，就接着说：“也就是说，高考数学中130个左右的知识点，你不可能每个都会，也不可能每个都不会，对吧?”她说是。我就说：“所以你不会的问题相对来说已经是个常数了。第二，你不会的问题是客观存在的。也就是说，高考考这个题你不会，高考不考你还是不会，我说的你能理解吧?”她点了点头。

　　我接着说：“现在离高考没有太多时间，在你不会的问题已经是个常数的前提下，你是希望在考试之前，你不会的问题暴露得越多越好，还是越少越好呢?”她说：“我当然希望暴露得越多越好了。”我说：“你想想，你利用两个小时这么宝贵的时间做一套卷子，得了满分，这意味着你一个问题也没发现。你认为这套卷子对你重要吗?”学生说：“不重要!”我说：“岂止是不重要，我要告诉你，离高考越来越近，你拿出两个小时做一套卷子，竟然一个问题都发现不了，这两个小时浪费得太可惜了，这套卷子对你绝对是不负责任的。你看现在，高考前你做了三套卷子，每一套都不足110分，那相当于每一套卷子中都有40多分的问题暴露出来了，这对你多重要啊!你抓住高考前的关键时机，把暴露出来的问题彻底干掉，那么你高考的时候不就是多了一份轻松，多了一份得高分的可能吗?部队上有一句话，叫‘只有平时多流汗，才能战时少流血’，高考中也有这么一句话‘只有平时多发现问题，高考的时候才能少出现问题’。你现在一遇到不会做的题目，就心烦意乱，怀疑自己，你见过哪个考生，能每次都拿满分呢?所有的考生都会带着一些担忧走向考场，关键的是我们应该用什么样的心态来对待。我觉得你放弃高考绝对正确，就你这个状态，肯定考不上!”

　　学生听我说到这个份上，心里的结已经完全解开了，她说：“老师，我现在又想考了。”我笑了笑说：“你想考很好办，只需要有一个心态，就是‘让暴风雨来得更猛烈些吧’，有了这个心态，你今年高考肯定没问题!”学生听我说完，非常感激地给我鞠了一躬，她说：“老师，非常感谢您!我终于知道该怎么做了。”

　　■经验总结：心态比暂时的成绩更重要

　　这位同学回家以后，就像变了一个人一样。后来她爸爸给我打电话说：“王老师，太感谢你了，你救了我们一家人的命，我的孩子从你那儿回来，完全变了样。过去她一遇到不会做的题目或者做错题的时候就很苦闷，悲悲切切，心情烦闷。常说‘马上高考了，还有这么多不会做，我今年怎么办呢?’就在那儿干着急。从你那儿回家以后，她只要遇到不会的题就兴奋，说王老师说了，上帝又在帮我了，上帝又给了我一次机会!”

　　这个孩子完全表现出一种愈挫愈勇、愈挫愈兴奋的心态，在高考中以超过北京大学录取分数线20分的优势考上第一志愿。

　　其实一个学生的基础、水平已经达到一定程度的情况下，在高考中起决定因素的，往往就是心态。冲刺阶段能否保持良好的心态，会直接决定高考的成败。