怎么从标题入手解析古代诗歌+故事鉴赏答题攻略！

　　导读：下面学习啦网的小编给你们带来了《如何从标题入手解析古代诗歌?》供考生们参考。

　　如何从标题入手解析古代诗歌?

　　古代诗歌的标题往往包含着丰富的信息，能从中窥探诗作的意旨，从而提高诗歌鉴赏的准确性。那么诗歌的标题究竟能告诉我们什么呢?

　　一、从诗歌的标题看诗人写诗的缘起及情感的触发点

　　感弄猴人赐朱绂

　　罗 隐

　　十二三年就试期，五湖烟月奈相违。

　　何如学取孙供奉，一笑君王便着绯。

　　弄猴人是驯养猴子的杂技艺人。唐代黄巢起义爆发时，唐昭宗逃难，随驾的伎艺人就有一个耍猴的。弄猴人把猴子驯养得很好，居然可以随朝站班。唐昭宗很高兴，便赏赐耍猴艺人五品官职。五品官袍为红色，即赐朱绂。这位杂耍艺人则被称为孙供奉。 昭宗赏赐孙供奉官职这件事本身就很荒.唐，从侧面也表明了唐昭宗昏庸至极，亡国之祸临头，不急于求人才，谋国事，而仍在赏猴戏，图享乐。对罗隐来说，这件事却是一种辛辣的讽刺。他寒窗十年，读书赴考，十试不中，依旧布衣。与孙供奉的宠遇相比，他不免刺痛于心，于是写下了这首诗，用自己和孙供奉的不同遭遇作鲜明对比，以自我讽嘲的方式发感慨，泄愤懑，揭露抨击皇帝的昏庸荒诞。

　　这类标题的诗歌还有很多，如《逢入京使》《剑门道中遇微雨》《闻乐天授江州司马》《夜上受降城闻笛》等等。

　　二、从标题探寻诗歌的感情倾向

　　惜牡丹花

　　白居易

　　惆怅阶前红牡丹，

　　晚来惟有两枝残。

　　明朝风起应吹尽，

　　夜惜衰红把火看。

　　历代多愁善感的诗人，对于伤春惜花的题材总是百咏不厌。而白居易这首《惜牡丹花》却在无数惜花诗中别具一格。人们向来在花落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以把火照花的新颖立意表现了对牡丹花的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨，此种怜惜之意、伤春之感从标题中的惜字可见一斑。

　　这类标题的诗歌还有《悯农》《伤田家》《春怨》《书愤》《哭晁卿衡》《怀吴中冯秀才》《桃林夜贺晋公》《汾上惊秋》等等。我们要找准凝聚诗人情感的那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容及涉及对象，从而准确把握诗歌的主旨。

　　三、从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的意图

　　阅读下面的诗句：

　　洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

　　妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无?

　　这首诗有两个标题 ，其一为《闺意》，这个标题可以暗示读者此诗写的是闺中新妇的心意。首句写成婚，次句写拜见公婆。由于拜见公婆是一件大事，所以新妇一早起了床，在红烛光照中装扮，等待天明，好去堂前行礼。这时，她心里不免忧虑，自己的装扮会不会讨公婆的喜欢呢?因此，后两句便接写她基于这种心情而产生的言行。在用心梳好妆，画好眉之后，还是觉得没有把握，只好问一问身边丈夫的意见了。由于是新妇，当然面含羞涩，于是之后的低声一问，便合情合理了。

　　这首诗的另一标题为《近试上张水部》。这个标题可以帮助读者明白诗歌写作的意图。唐代士子在参加进士考试前，时兴行卷，即把自己的诗篇呈给名人，以希望得到其称扬并介绍于主持考试的礼部侍郎。朱庆馀此诗投赠的对象，是水部员外郎张籍。张籍当时以擅长文学又乐于提拔后进而与韩愈齐名。朱庆馀怕自己的作品不一定符合主考官的要求，因此写下此诗，看看是否投合主考官的心意。此诗以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见。

　　朱庆馀呈献的这首诗得到了张籍的回复，张籍也回赠了朱庆馀一首诗，即《酬朱庆馀》

　　越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。

　　齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。

　　在这首诗中，张籍将朱庆馀比作一位采菱姑娘，相貌、歌喉俱佳，因此必然会受到人们的赏识，暗示他不必为考试而担心。

　　四、从标题推知诗歌的具体内容

　　如《过故人庄》《中夜起望西园值月上》《早发白帝城》《秋晓行南谷经荒村》《润州听暮角》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。这类诗歌的标题往往对诗歌的内容有明显的提示或概括作用，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在标题中向读者作交代。因此，赏析这类诗歌时抓住标题中交代的主要事件，就会把握住诗人在其中所要表达的情感。

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　　模式一、分析意象、意境型

　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

　　步骤①：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　　步骤②：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　步骤③：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。

　　答题示例：

　　绝句二首(其一)

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂。

　　问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。

　　模式二、分析技巧型

　　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?

　　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己 的情感的?有何效果?

　　答题步骤：

　　步骤①：准确指出用了何种手法。

　　步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　步骤③：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　答题示例：

　　早行

　　陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

　　答：主要用了反衬手法(步骤①)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;草虫鸣反衬出环境的寂静(步骤②)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤③)。

　　模式三、分析语言特色型

　　提问方式：这首诗在语言上有何特色?

　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　　答题步骤：

　　步骤①：用一两个词准确点明语言特色。

　　步骤②：用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　步骤③：指出表现了作者怎样的感情。

　　答题示例：

　　春怨

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　问：请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤①)，黄莺儿是儿化音，显出女子的纯真娇憨。啼时惊妾梦，不得到辽西用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤②)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤③)。

　　模式四、炼字型

　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　　答题步骤：

　　步骤①：解释该字在句中的含义。

　　步骤②：展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　步骤③：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　答题示例：

　　南浦别

　　白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　问：前人认为，看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗?为什么?

　　答：同意。看，在诗中指回望(步骤①)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤②)。只一看字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤③)。

　　模式五、一词领全诗型

　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：

　　步骤①：该词对突出主旨所起的作用。

　　步骤②：从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　答题示例：

　　春夜洛城闻笛

　　李白

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

　　问：折柳二字是全诗的关键，折柳寓意是什么?你是否同意关键之说，为什么?

　　答：折柳的寓意是惜别怀远，而诗歌的主旨正是思乡之情 (步骤①)。这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的(步骤②)，可见折柳是全诗的关键。

　　模式六、情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题步骤：

　　步骤①：诗歌各句(或相关的句 子)分别写了什么内容

　　步骤②：运用了何种表达技巧

　　步骤③：抒发了什么情感

　　答题示例：

　　邯郸冬至夜思家

　　白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　[注]冬至：二十四节气 之一，唐朝时是一个重要节日。

　　问：作者是怎样写思家的?

　　答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤①)作

　　者主要是通过这幅想像的画面，(步骤②)来表现思家的。(步骤③题目已说明情感)

　　模式七、评价题型

　　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　　答题思路：

　　步骤①：认真审题

　　步骤②：深入阅读理解诗词

　　步骤③：结合诗歌内容，结合评论答题

　　答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词

　　答题示例：

　　赤壁

　　杜牧

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　问：有人曾引一粒沙里见世界，半瓣花上说人情来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明。

　　解析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

　　答案参考：

　　这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题。

　　但诗人却通过小物小事来表现的。诗由一个小小的文物折 戟，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是一粒沙里见世界。后两句把二乔不曾被捉这件小事与东吴 霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓半瓣花上说人情。

　　模式八、比较评价题型

　　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

　　答题思路：

　　步骤①：通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　　步骤②：结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

　　步骤③：注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时注意条理清楚，层次分明。

　　答题示例：

　　齐安郡中偶题

　　杜牧

　　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

　　多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

　　暮热游荷池上

　　杨万里

　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

　　荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

　　问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画荷的形象?请指出两首诗中荷所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

　　解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

　　答：第一问：都用了拟人表现手法。

　　第二问：前一首的绿荷有恨而背西风，(步骤①)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤②)

　　后一首的荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是愁热，却呈现娇羞之态，(步骤①)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活 泼有趣。(步骤②)