高三语文现代文阅读的复习秘籍介绍
高三语文现代文阅读的复习秘籍介绍
想要考好语文，学生需要知道一些的复习方法，对待不同的板块复习的方法也不同，下面学习啦的小编将为大家带来高三语文现代文阅读的复习介绍，希望能够帮助到大家。
高三语文现代文阅读的复习秘籍(一)
一、整体：是否理清文章的开端——发展——高潮——结局?(小说、写人记事为主的散文)
开端：文本中矛盾冲突的起因
发展：矛盾冲突从展开到激化的过程
高潮：主要矛盾最尖锐的时刻，决定人物命运的关键时刻
结局：矛盾的最终结局，人物性格的完成，事件的结果，主题的凸显
二、段落
考察哪一个段落的作用?
(先从“结构”和“内容”两个角度进行分析，再思考不同位置的段落的不同作用)
(1)开头的作用：
①交代时间、地点、背景?
②照应题目?
③引出下文，为后文做铺垫?
④点明主题，总领全文?
⑤渲染气氛，奠定感情基调?
⑥设置悬念，吸引读者兴趣?
(2)中间的作用：过渡
①承接上文的……内容?
②为下文写……做铺垫?
③推动……情节的发展?
(3)结尾的作用：
①卒章显志，点明中心?
②委婉含蓄，耐人寻味?
③点明题旨，深化主题?
④照应前文，首尾呼应?
⑤交代故事结局和人物命运
⑥是否是欧亨利式结尾
A为文章增加波折，使故事曲折生动
B照应上文……的伏笔
C强化对……赞美或讽刺
D委婉含蓄，耐人寻味
(4)标题的作用：
①点明线索，贯穿全文?
②点明主旨?
③奠定感情基调?
④使用比喻、对比、拟人、双关、象征等手法?
⑤有多重含义(表层意+深层意)?
⑥吸引读者阅读兴趣?
三、情节的作用
(1)对人物的：刻画了人物……的心理?表现了人物……的性格或精神?塑造了……的人物形象?
(2)对主题的：突出、深化……的主题?
(3)对结构的：为文章增加波折，使情节曲折生动?推动下文……情节的发展?
(4)对阅读的：吸引读者的阅读兴趣?
四、理解词语或句子
1、词语理解型：
(1)是否有比喻义?搞清其比喻的对象，寻找它的本体、喻体和相似性;
(2)是否有象征义?象征对象，内在关联;
(3)是否有双关义?谐音双关、语意双关
(4)代词的词义?
(5)是否紧扣上下文?从上句或下句寻找释义。
2、句子理解型：
(1)是否使用了特殊的表现手法或修辞手法?
将形象化的语句转化为概括性的直白的语言，点明表达效果和情感
(2)是否有多重含义的字词?
将抽象含蓄的概念或词语转化为具体化的阐释，将多重意蕴的词转化成表层和深层两种含义
五、环境的作用
1、自然环境还是社会环境?
2、怎样描写的环境?
(1)描写内容：抓住特征，进行形、声、色、味等方面的描写。
(2)描写角度：调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行描绘。
(3)描写顺序：写景有层次，讲究观察角度，或定点换景，或移步换景。
(4)常用技巧：①运用拟人、比喻等修辞，写景强调形象;②斟词炼字，写景要求准确传神;③动静结合，写景追求神韵;④点面结合，写景应该全面且突出重点;⑤虚实结合，要合理运用联想与想象。
3、环境描写有何作用?
(1)交代……时间、地点、……背景?
(2)营造……氛围、渲染……气氛
(3)烘托了人物……心理、情感
(4)暗示或象征了人物的……性格
(5)推动……情节的发展
(6)对文章的主旨有无暗示或突出作用
高三语文现代文阅读的复习秘籍(二)
六、表现手法：用了何种表现手法?是如何运用的?有什么表达效果?
1、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬：引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志：作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情：通过景物描写来衬托或喜或悲的情感
6、虚实结合：突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，更集中地揭示题旨。
7、动静相衬：动衬静，静衬动，生动烘托作用。
8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托：
10、联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程;想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象可使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
11、引用 ： A、引用传说故事增强文章的传奇性，丰富文章的内容;B、引用诗歌丰富文章内容，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;C、引用名言使文章更具有说服力 。
七、修辞手法：用了何种修辞手法?是如何运用的?有什么表达效果?
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：给物赋予人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
11.通感：以某种感觉(视、听、味、触、感)来写某种感觉，使表述生动形象。
12.双关：本意和双关意的结合，委婉含蓄，富于感染力
13.对比：通过比较，突出事物的特点，鲜明地表现出……
八：语言特色
文章有什么语言特色?为什么是这种语言特色?有何作用?
1.有无修辞手法?能否产生生动形象(如比喻、拟人、象征等手法)、委婉含蓄(如双关等)等效果
2.句式有何特点?整散句、长短句
3.是否有叠字叠词?
4.是否符合常见的语言特色?
平实质朴、含蓄隽永，豪放刚健、清新自然，生动形象，幽默讽刺、华美绚丽等。
5.是否引用了古典诗词，增加了文化韵味?
九、传记类文本的特点
传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：
是否引用日记、书信、回忆录等原始资料?
是否使用了具体的时间、地点、数字等?
(2)文学性：
是否运用了描写手法、表现手法、修辞手法等?
十、探究拓展
1.题干是从哪个角度加以拓展探究的?
(1)主旨层面：探讨文本反映的人生价值和时代精神
(2)艺术层面：对文章的某些结构安排、表现手法等艺术处理分析并提出自己的看法。
2.是否结合了文本?
3.是否按照题干要求进行了适当拓展?
高三语文语句衔接的复习秘籍
一、陈述对象是否一致?
在一定的语言环境中，一个意思要表达连续、完整，陈述对象必须保持一致，这是语句衔接的重要条件。一要看几个句子主语是否一致，二要看主语不一致的句子是否从同一对象角度展开的。
二、是否找到了一个中心话题?行文内容是否一致?
所谓“行文内容要一致”，其实指的就是话题要一致，即要围绕一个中心说话。要注意衔接句的内容一定要与原文的整体含义，特别是局部关键词语的含义要相互照应。
三、语句结构是否一致?
所谓“语句结构”，这里指句式结构和短语结构。“语句结构一致”就是强调衔接句和其前后语句结构和短语结构要一致，破坏了这种一致性，也就失去了语句的连贯。
四、语句意境是否一致?
在描写或抒情的语句中或语段中，往往要表现出一种特定的意境，或喜或悲，或褒或贬，或明快或低沉，在同一段文字里，都应保持一致，做到情景相融，才能使整段语句连贯衔接。选填这类语句要充分尊重原文语境的情感基调、感情色彩及语言风格等，比如语境句子是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的;语境句子是壮阔的，衔接的句子就不能是柔婉的;具体做法是看语段中景物色调和特点的统一，抓感情基调和语言风格的和谐，做到情景相融，才能使整段语句连贯衔接。
五、分类组合是否一致?
有些并列词、句的先后顺序也有一定的联系和规律，但很难用一种严格而科学的手段加以界定，它们遵循的往往是人们在长期使用过程中约定俗成的组合顺序。“分类组合一致”就是要求学生针对选项中的多个内容进行科学的分类。
六、注意语句手法要一致?
这里的手法是广义而言的，可以是表现手法，也可以是修辞手法，手法不同，表现出来的效果就不一样，或质朴平实，或风趣幽默，或稳健庄重，“语句手法一致”，就是要求衔接句与上下文的手法一致，从而使整段的语言风格保持一致。
七、事理逻辑是否一致?
常见的顺序有三种：时间(先后)、空间(高低、上下、前后、左右、外内、远近)、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次、由少到多等)。
复句中分句或语段中句子之间常常有递进、顺承、转折、因果、条件、总分等事理关系，解题时根据上下文，判明属于哪种逻辑顺序，确定句子间所存在的内在关系，然后就可以把握句子的顺序了。
八、音节是否和谐?
一是句式对称，音节协调;二是上下文压韵，对称和谐。保持整个句子音节的匀整性。
九、关联词语是否一致?
关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽，关联词语的恰当搭配，则是保证句子连贯的重要条件。
十、前后照应是否一致?
所谓提承照应的一致性，就是前面提到的内容要与后面承接的内容要一致。最常见的形式是句子中出现的双面词——“与否”、“是否”、“是不是”、“有没有”、“是非”、“胜负”等，它们表示事物的两种可能性，稍不留心，就会出现前面提到的是两种可能性，而后面承接的只涉及到一种情况，形成照应不周全的语病。
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