高三语文社科文的复习分析
高三的语文学习的文章分类是比较多的，学生需要掌握方方面面，下面学习啦的小编将为大家带来高三的语文社科文复习的计划介绍，希望能够帮助到大家。
高三语文社科文的复习介绍
一、树立一种概念
虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时,要牢固树立“答案就在原文中”的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
二、具备两种心态
1、做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。
高三的社科文复习的步骤
(一)读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来——
1.重点阐述的名词术语。
2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3.关联词
4.中心句、要点句及联结句。
5.特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否定句;疑问句等)
(二)审(题干、选项)
这一步是审题，要求划读题干找方向(题目要求、提示)：
1.题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法;找错误项，运用重点突破法;
2.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：
A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”;
B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”;
C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。
(三)找(筛选信息)
这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。
1.找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。
2.找差别，包括内查语意与外查关系。
内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题;逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3.找错因
社科文命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，一般为十种陷阱：
(1)偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。
(2)张冠李戴。所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。
(3)以偏赅全。以偏赅全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。
(4)是非颠倒。选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定;原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。
(5)强加因果。所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。
(6)超前判断。一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。
(7)无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。
(8)瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。
(9)答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。
(10)喧宾夺主。所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。 ?
(四)比(干扰项)
联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。
(五)排：根据从文中筛选到的信息，对选项进行排除，将错误选项逐一排除。
(六)选：选出正确选项。
高三的社科文知识点归纳
一、专题知识梳理
什么是一般社会科学类的文章?
社科文是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学(音乐绘画、书法舞蹈、建筑工程、民俗文化、考古文物等评论，体育赛事、人物专访、时尚现象等杂感;机械电子、航天航海、生物医药、水文环保等科技介绍)等学科的文章。社会科学类的文章，是用来进行社会科学研究和描述社会科学研究的文章。它既是探讨社会科学问题、进行社会科学研究的手段，也是概括社会科学研究成果、进行学术交流的文字载体。它是有别于自然科学类文章和文学作品的。
从文体上说，它应包括议论性和说明性等类别，但就高考说，侧重于社会科学类的议论文字。
社会科学类文章虽然涉及的面很广，但是，从历年高考的选文来看，侧重于选取文化教育、文学艺术和历史类的文章，因为它更接近于高中毕业生的实际。
1、理解
(1)理解文中重要词语的含义
词语的多义性是汉语的一个特点。熟练掌握汉语的这种多义性，是准确把握信息、欣赏语言文学的基础能力。考试大纲规定理解“文中重要”词语的含义，告诉我们两个重要信息，一是语境意识，对于词的意义理解，必须联系上下文;二是重要词语，所谓重要，就是它对理解整个句子起着至关重要的作用，在表情达意时有特定的意义。理解词语，首先要弄清其本身的基本意义，把握它揭示事物本质属性的核心作用;其次要分析词语的适用范围、使用对象、感情色彩、使用程度等。我们可以从多侧面、多角度、多层次全面地理解词语，以求准确把握其在文中的正确含义。
(2)理解文中重要句子的含义
还是强调“文中”和“重要”。所谓“重要”，主要是就表达作用而言，一是结构比较复杂，对理解文章有影响的中心句、要点句、总结句，是用来表明文章或文段主要意思的，一般在文章或段落的开头或结尾;二是能够帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的联结句、过渡句，是用来表明结构层次关系的，一般在文章两个“问题”或“概念”之间，常伴有关联词语;三是内涵较丰富，耐人寻味的精辟句、修辞句、矛盾句。其他如首括句、结尾句等，也都是需要注意的地方。
2、分析综合
分析综合能力主要包括以下五个方面：
(1)筛选并整合文中的信息
这里所说的重要信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。从文章中筛选并提取信息，主要包括信息的筛选和整合这两个方面，即能够对照材料辨别试题中信息的正误，筛选出与问题有关的语句，进行简要表述。社会科学类文章的阅读，不仅应准确提取文中所反映的信息概念，还要对文中的知识、概念做出正确的解说。
(2)分析文章结构，把握文章思路
结构是文章思路的具体展现，把握住文章的结构，就是理清文章的的思路，分析文章层次(包括段与段之间的以及一段内部的层次)，就是理解作者表述的思想小单元，需要从整体入手，按照一定的标准划分切割。
(3)归纳内容要点，概括中心思想
归纳阅读材料的内容要点(段落大意)，概括中心思想，主要是运用分析、归纳手段，抓住各部分中最主要、最本质的东西，用恰当的语言表达出来。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
社会科学类文章，作者的观点态度有的是直接表达出来的，有的是间接流露出来的，有的则是分散在多处，通过辨别、筛选后才能把握的。作者观点和态度的表现方式也是多种多样的，只有深入地阅读文章，仔细地揣摩语言，全面地把握文意，审慎地思考分辨，才能得出正确的结论。
(5)根据文章内容进行推断和想象
根据文章内容进行推断和想象，是阅读文段之后的一种发挥和再创造过程，要在进入角色、充分理解并正确把握文意的前提下，根据阅读材料的内容，进行合理的推断和想象。这种推断和想象，不是凭空进行的，而是根据原阅读材料所进行的合情合理的推断。这里的难点在于其“根据”和“情理”都隐藏在阅读材料之中，有时候所读材料并没有直接给出现成的结论，要经过细致地阅读和周密地思考，并根据文意的内容进行综合推断和想象，才能找到结果。
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