高三语文诗歌鉴赏答题模式
诗歌鉴赏题目是高考语文常见的题型之一，考生在高三复习阶段，关键在于掌握相关答题模式，下面是学习啦小编给大家带来的高三语文诗歌鉴赏答题模式，希望对你有帮助。
高三语文诗歌鉴赏答题模式
第一种模式 分析意境型
1.【提问方式】
这首诗营造了一种怎样的意境?
2.【提问变体】
这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3.【解答分析】
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.【答题步骤】
(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.【答题示例】
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
【问题】此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式 分析技巧型
1.【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法?
2.【提问变体】请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3.【解答分析】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
(1)抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”;托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗;托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
(2)描写手法主要有：
①衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”;声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
②联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
③对比。
④白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
(3)修辞手法在古诗中经常出现的有：
①比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
②比喻。
③拟人。
④夸张。
⑤双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
⑥用典。此外还有设问、反问、反语等。
4.【答题步骤】
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.【答题示例】
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
【试题】此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
【答案】主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
第三种模式 分析语言特色
1.【提问方式】
这首诗在语言上有何特色?
2.【提问变体】
请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3.【解答分析】
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4.【答题步骤】
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
5.答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
【试题】
请分析此诗的语言特色。
【答案】
此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式 炼字型
1、【提问方式】
这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
2、【提问变体】
某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
3、【解答分析】
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、【答题步骤】
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5、【答题示例】
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
【试题】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
【答案】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式 一词领全诗型
1.【提问方式】
某词是全诗的关键，为什么?
2.【解答分析】
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3.【答题步骤】
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4.【答题示例】
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
【试题】“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题)
【答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
高三语文诗歌鉴赏解题步骤
第一步：准确解读文本
(1)上看：看诗歌题目，再看作者;
(2)下看：看注解提示;
(3)中看：看全诗主体。
第二步：明了答案构成要点(即给分点)
小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点，比如：
(1)采用的写作手法：包括修辞手法、表现手法、表达方式。
(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
注意：对题干必须字斟句酌!
第三步：回答诗歌鉴赏题
第一种类型：分析意境类(意境=意象+情感)
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。
第二种类型：分析技巧型
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第三种类型：分析语言特色
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
第四种类型：语言炼字类
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
第五种类型：分析诗眼类
①该词对突出主旨所起的作用。
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
第四步：运用术语
诗歌鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言简意丰的效果。术语包括：
意象意境方面——明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、悲凉、凄清、寥廓、辽阔等。
语言风格方面——清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等。
表达技巧方面——渲染、铺垫、烘托、对比、情景交融、借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合等
思想感情方面——愉悦、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤寂、旷达、洒脱、悲愤等
高三语文诗歌鉴赏知识点
王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。
(1)动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。(《哀江南》孔尚任)
【分析】在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思;另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【分析】“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
【分析】“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
【分析】“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
例5：雨去花光湿，风归叶影疏。(《郊兴》王勃)
【分析】看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
(2)修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
【分析】一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
例2：随风潜入夜，润物细无声。
【分析】曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄)
【分析】前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
(3)特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
①叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(《<竹枝词>其一》刘禹锡)
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。(《元日》王安石)
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)
②拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
例：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)
③表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
例：过春风十里，尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔)
红藕香残玉簟秋。(《一剪梅》李清照)
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(《蜀相》杜甫)
(4)整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：
①清新其特点是用语新颖，不落俗套。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。
②平淡。或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，作用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的诗，李煜的诗，赵树理的小说。
③绚丽。其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌，刘白羽的散文等。
④明快。其特点是直接的、明朗、爽快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的诗歌，魏巍的散文等。
⑤含蓄。有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如：杜牧的绝句，李清照后期的词，鲁迅的杂文，杨朔的一些散文。
⑥简洁。其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的诗，鲁迅的小说，闻一多、艾青的新诗。
另外，还有激越高亢。清婉秀丽。 用语华丽，极尽铺陈之能事。 用语平易，含义隽永。
在语言结构上，倒装一般表强调，例如：
七八个星天外，两三点雨山前。(《西江月》辛弃疾)
香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(《秋兴八首》杜甫)
意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(《天净沙秋思》马致远)
一骑红尘妃子笑(《过华清宫绝句》杜牧)。
杨柳岸晓风残月(《雨霖铃》柳永)。
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