上海高考语文答题技巧
上海高考语文考试马上开始了，高考语文该怎么答题呢?下面是学习啦小编为大家整理的上海高考语文答题技巧，希望对大家有所帮助!
上海高考语文答题技巧一：现代文部分
1、实现快速解读，把握选文的主旨。
A、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
B、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
C、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
2、 进行全面的解答。
强调三点：
A、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言;不能用否定的形式。
B、综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析;
C、对应题旨，不能遗漏答题要点。
之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分” !所以掌握进行全面解答的一些要领，至关重要。
A、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，方能回答得全面。
B、查语境。把命题所涉及到的内容放回到原文中→找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。
C、看赋分，配答案，一般来说，现代文阅读每题赋分在2-5分，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，每一分往往对应有一点，2分题对应有两点，三分题对应有三点，4分题答案至少应有两点，5分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号， 也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住。
3、如何有效地组织语言?
现代文阅读多为主观题，要求考生自己组织语言来解答问题。所以有效地组织好语言，使所答充分、到位、准确、有条理，对于提高得分也是非常重要的。
A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。
B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。
C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
下面结合高考现代文阅读试题进行思路讲解：
1.“常用词语在语言坏境中的意义”试题思路： 一般来说，一个词语(概念)的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。答题内容： 文中指向对象+词语在文中的阐释(结合词语本身特征)
2.“分析词、句、段在文中的含义和作用”试题思路：对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为这些文句的内涵往往既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。
作用方面因为这些文句在文中位置的不同， 作用也就不同：
A.开头：统摄全篇、领起下文、渲染气氛、奠定基调、为后文做铺垫、埋下伏笔等
B.中间：承上启下、照应开头、埋下伏笔、补充交代
C.结尾：总结全文、呼应前文、升华主旨、卒章显志等
3. 归纳主旨性试题思路解题思路：
快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→按照题目要求，整理提取有效的信息。
4.清理文思的题型解题思路：
本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容;是从哪些角度说的，段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。
5. 鉴赏性试题思路：这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格(绿皮书上规定的12种：比喻、比拟、夸张、引用、排比、设问、反问、对偶、反语、反复、对比、借代)，有何表达效果;艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用;文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好在何处，文章的整体风格(豪放、柔婉、明丽、质朴、含蓄、庄重、诙谐等)，文章所表现的情感(喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等)是如何展示的?其实，鉴赏题还是在于理解文意。
对景的分析：抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。
对修辞的理解：抓住修辞本身的特点(作用)，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。
6.综合选择题
★总体建议：
①先通读全文，初步掌握全文意思。
②先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。
③能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不能丢。
④实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。
⑤字迹工整，写满为止。
上海高考语文答题技巧二：诗歌鉴赏部分
二、古代诗歌鉴赏题的提问与回答模式
1、分类
(1)按题材(内容)划分：
①边塞诗
② 咏史(怀古)诗
③写景诗
④田园(山水田园)
⑤送别诗
⑥咏物诗
⑦爱情婚姻诗
⑧评诗题画诗 思亲怀远(羁旅)诗等
(2)、按体裁(形式)划分：
2、艺术手法
(1)表达方式：
A、抒情 B、描写 C、记叙(赋)D、议论 、E说明
叙议结合(先记叙后议论)
(2)表现手法：象征、用典、比兴、联想/想象、衬托/映衬/反衬/烘托、渲染、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、以少胜多、以小见大、以乐写哀
(3)修辞手法：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、反复、反语等等。
(4)篇章结构：层层深入、呼应(首尾呼应)、先总后分、先分后总、详略得当、过渡(巧妙过渡)、铺垫、伏笔(前段为后段埋下线索) 、画龙点睛、卒章显志(篇末点题)
(5)语言特点：清新自然、平淡质朴、简洁明快、浓墨重彩、诗情画意、含蓄隽永、清新雅致、形象生动
(6)流派风格：
现实意义、浪漫意义;
豪放派、婉约派;
山水派、田园派、边塞派;
沉郁顿挫(杜甫)、
豪放飘逸(李白)、
质朴刚健(陈子昂)
清新俊逸(谢眺 庾信的诗清新而不俊逸，鲍照的诗俊逸――“清新庾开府，俊逸鲍参军” )
诗中有画(王维)、
平淡自然(陶渊明)、
隽永含蓄、阴柔婉约、
哀怨凄婉等等。
(7)描写角度：描写景物的角度：仰视、俯视、平视、远看、近观等。
描写范围的角度：形状、声音、色彩(绘形、绘声、绘色)等。
用笔的角度：正面与侧面，繁笔与简笔、动与静、点和面等。
3、使用频率较高的词
(1)、意象：作品中具体的人、物、景等(诗人用来兴寄思想感情的物、景、事)。
(2)、意境：是指诗人的思想感情与描绘的生活图景融合一体而形成的艺术境界。
(3)、用来概括思想感情的词：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
(4)、用来概括艺术作用的词：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意在彼，富有言外之意)、含蓄蕴藉(语言含而不露，耐人寻味)，等等。
4、应试策略：
(1)、要读题，要读人，学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历和题干的提示等。
(2)、分析词义、分析句义、分析意境、分析形象、分析写法。
(3)、掌握正确的鉴赏流程：
诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。
“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。
鉴赏程式一：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
鉴赏程式二：
①这首诗写了什么———什么人(包括作为抒情主人公的作者)?在什么地方?在什么时候?写了什么“物”“景”?抒发了什么“志”“情”?
②怎样写———运用了什么手法来写这些“物”“景”?
③为什么这样写———运用这种手法写这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用(效果)?
(4)、想象描写题：应抓住主要意象、动词和形容词来进行合理的想象，进行恰当地描写。
(5)、简答题中“含义是什么”、“寓意是什么”、“蕴涵着什么”一类的题目很多，要求回答时在理解文章“表”义时，必须由“表”及“里”，深刻理解其内涵。“内涵”的把握，在现代文中一般从文章的主旨出发考虑;古诗文中一般从“知人论世”的角度去考虑。
5.古典诗词鉴赏题问答模式
1?第一种模式分析意境型
??提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
??提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
??解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
??答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
??答题示例：
?? 绝句二首(其一)
? 杜甫
? 迟日江山丽，春风花草香。
? 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
??[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
??此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
??答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
?2?第二种模式分析技巧型
??提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
??提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
??解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
??抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
??描写手法主要有：
??1. 情景交融间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。
??2. 对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.
??3. 联想想象想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.
??4. 用典使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。
??5. 象征形象生动具体,化实为虚.
??6. 使用叠词增强韵律感,起强调作用.
??7. 托物言志感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉.
??8. 细节真实准确传神
? 9. 白描即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻.
??修辞手法主要有：
?1. 比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动
?2. 借代 以简代繁,以实代虚
?3. 比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.
4. 夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛
?5. 对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅
?6. 反问加强语气
?7. 设问引人注意,启发思考
?8. 双关意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉. ?
要特别注意以下高考常见的六种描写手法
??(1)衬托(衬托，分正衬和反衬.反衬又有动静衬 声寂衬 以乐景衬哀情)
??(2)各种修辞手法(比喻为更形象生动,比拟是把事物人格化,夸张是为了强调和突出,对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅)
??(3)动静结合(诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静)
??(4)虚实结合(有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心)
??(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤的之情)
??(6)观察角度的变化(俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由下而上)
??答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
??
答题示例：
?? 书湖阴先生壁二首(选一)
王安石
?? 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
?? 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
?? 注：①排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感?
答：该句使用了拟人的手法。(步骤一)写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。(点明拟人具体内容)化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。(步骤二)写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。(步骤三)
3第三种模式分析语言型
??提问方式：这首诗在语言上有何特色?
??提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
??解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。词句的语言把握如:
??诗眼- 词类活用- 修辞效果-绘声 绘色 绘形 绘态
??佳句- 句式省略-句式倒装-节奏 音韵 对仗 平仄
??答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
??答题示例：
?? 春怨
?? 打起黄莺儿，莫教枝上啼。
?? 啼时惊妾梦，不得到辽西。
??请分析此诗的语言特色。
??答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
??4第四种模式炼字型
??提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
??提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
??解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
??答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
??答题示例：
?? 南浦别 白居易
?? 南浦凄凄别，西风袅袅秋。
?? 一看肠一断，好去莫回头。
??前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。
??答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
??
??5第五种模式一词领全诗型
??提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
??解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
??答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
??答题示例：
?? 春夜洛城闻笛
? ? 李白
? 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
? 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
??“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题)
??答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键
三、常见于试卷的文言文语段大致有五类：
①人物传记类 ②寓言故事类 ③笔记杂感类 ④写景状物类 ⑤说明事物类
凡是写人记事的，应明白所叙事的原委和人物的思想品质;
凡是寓言故事，应理解其寓意及其现实意义;
凡议论评述的，应抓住作者的思想观点和所用论据;
对状物写景的，应明确景物的特点和描写手法;
对说明性小品，应认识被说明事物的特征和说明方法等。
无论什么文体的文章，都应该从内容和形式两方面进行阅读思考，特别是抓关键词和中心句(即有效信息)，并善于分析、综合，这是成功的根本保证。
文言文人物传记阅读的整体感知
文言文的阅读，整体感知是非常重要的，因为文言文阅读重在理解和分析，而无论是词语、句子，还是段落、篇章，其理解和分析，都是由整体到局部、由局部到整体多次反复的一个过程。文言文与现代文最明显的不同点，在于语言。理解词语、句子，是阅读文言文的一项重要工作，也可以说是文言文阅读的基础。常言说：理解文章，词不离句、句不离段、段不离篇，这对于文言文显得尤为必要和重要。因此，阅读文言文，无论是欣赏还是应试，整体感知这个环节都是必不可少的。下面主要谈谈文言文人物传记阅读的整体感知。
一、心理准备
有无良好的心理准备，阅读的效率是不一样的。这里的心理准备，不是指一般意义的平静、专心等等，而是指由知识、技能等积累而成的一种文言文阅读的“前经验”，有了这种阅读心理准备，阅读时就能指向明确，关注集中。文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，这类文章一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯;传主的官职及其变动情况;传主的工作地点及其变动情况;传主的主要政绩、成就、特长、特点;传主生前和死后受到的封赏等等。阅读前有了这些心理准备，阅读时就会对文章的重要内容敏感，并快速地抓住这些关键信息，从而为正确把握全文内容和解答后面的试题打下基础。
二、感知内容
文言文人物传记阅读的整体感知，是指对阅读文本进行整体的、初步的、快速的把握。它不要求局部推敲，不要求深入分析，不要求仔细品味;它只是为下一步阅读做好基础性、前提性和“背景”性的工作。具体说来，文言文人物传记阅读的整体感知需要关注下述内容：一是体裁，即判断所读文本是不是人物传记体裁。除了规范的人物传记之外，还要注意识别那些近似体裁。二是内容，文本记叙了哪些人物、哪些事件，或者发表了什么评论、阐述了什么道理等等。三是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式，还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙;分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。四是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。
三、感知方法
1. 通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容;速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。对词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。
2. 圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况，工作地点及其变动情况等等;可能干扰阅读理解的文字，主要是文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。这些词语往往有特定含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。有些同学通读文言文材料时，不习惯动手，不留下阅读的痕迹，这不利于提高阅读的效率。当然，阅读熟练以后，积累了经验，可以简化一些，只选最重要的做些圈画就可以了。但是，在训练的初期，一定要做细做到位。
3. 跨“难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。即：词语都是常见或次常见的文言实词和虚词;句式多为跟现代汉语相同的句式，或者几种常见的文言文特殊句式;文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好懂，不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文章;专用名词术语较少，而且一般都是中学教材中出现过的，不是非得查工具书不可的。尽管如此，由于学生的情况不同，有些人难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看，问题就迎刃而解了。也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间;即使不可回避的难点，整体感知后再说也不迟。
4. 借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，借助上下文和试题来解决，是很重要的方法。 善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。
解答游记散文，除了弄清文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等以外，与人物传记的解题方法不同的是，不需要也不可能根据时间顺序把文章分成几件事，无需弄清文章体现了人物的哪几个方面的品行。而重点需要弄清楚的是作者的游踪，作者所描绘的几处胜地的地理位置，作者为什么要描绘这几个地方这几种景物，作者是采用什么方法来写景绘色的等等。
上海高考语文答题技巧三：写作部分
1、审题：一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。不能随意置话题于不顾另题作文。不仔细研究话题材料，想当然作文， 认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律? 绕开话题，另辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。这就好比人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也行，清蒸也可，可是你不用这条鱼做菜，却拿一块肉去做菜，当然不合人家的要求和口味呀!另外审题时，要特别注意有无明确要求联系自身，题目是否要自拟。
2、标题： 以材料中的核心词作为题目即可，不必太纠缠，省心省力。但是不能不写，不写的话就要被扣2分。以核心词作为题目的 另一个目的是题目可以时时提醒你不能偏题，要时时扣题来写。
3、 内容：不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写。花上几分钟，想别人想不到的内容写，严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。中心一个要紧紧围绕。
5、段落：应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。那么怎么办好?我们把中间一大段多分几个自然段，那就可以立于不败之地。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。把文章分为几段更好?千字以内的作文，分成5—6段就可以了。
1段：入题，提出中心
2段：正面例证分析
3段：反面例证分析
4段：引用论证 或比喻论证 注意一定有分析
5段：总结
6、语言：应试作文宜说大白话。所谓大白话，就是朴实大方，干净利索。严禁文白夹杂;严禁使用别人看不懂的方言;严禁使用别人看不懂的词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌词;引用百姓口头民谣。(但取向一定要积极向上)
7、 字数：应试作文一定要看清字数的要求，限最高字数的，不要超过;限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
8、书写：书写要认真。近年高考作文评分标准中，年年书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，虽好看，不易辨认也并不好。要写楷体字，一笔一画清清楚楚，不要写草字，以免妨碍辨认。要规范，避免随意性，标点的书写也要规范，不要都点圆点。有几个标点的书写，还特别注意：(1)一行之首不要出现句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号。可以把这些符号挤在前一行的末尾。(2)引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。(3)省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。
9、卷面：在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分;而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢?也不是。该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。
与此相关联的就是错别字问题， 今年开始一字扣一分。审查自己的作文时发现了错别字、错用了词语都必须修改。
在做完考题后，一定要注意检查答卷，减少不合理失分。首先检查是否答完全卷，像前面所说的可能有暂时搁置的考题。任何一个题目都不能空白，空白就一分也不能得到，实在不能解答的题目最后应猜答，猜答也是解答。其次应检查答案是否符合题意，如有的选择题目是单项选择题，只能选一个答案，而有的同学开始时在两个选项中徘徊，写上两个选项，而最后却未检查，造成失分。此外还要克服某些心理性原因造成的失分，如临交卷时凭一时感觉，轻易更改答案或圈去部分解题等。交了卷之后，立即回家休息或适当准备一下下面要考的科目，不要急着和同学对答案和讨论问题。此时讨论不仅于事无补，而且发现了自己的错误后一定会懊恼不已，影响情绪的。
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