高考物理冲刺复习时应注意微调几个关系及物理思维
高考物理冲刺复习时应注意微调几个关系及物理思维
导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了《高考物理冲刺复习时应注意微调几个关系及物理思维》供考生们参考。
高考物理复习方法：物理复习学会物理思维
一、把握《考试说明》的指导作用
对于08新课程高考的考试要求，《考试说明》中明确指出的是考查基础知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。高考物理科要求考查的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学解决物理问题的能力、实验与探究能力等五种能力。并指出，五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某一能力进行考查的同时，也不同程度考查与之相关的能力。同以往《考试说明》不同的是强调了探究能力，体现物理新课程注重探究意识。
在考试的内容上，《考试说明》明确将考查内容分为必考模块和选考模块，其中，必考模块约占80%，选考模块约占20%，分布在各部分中的实验占15%左右。必考模块中较高要求的有29个知识点，基本要求的为37个知识点，明确标出的7个实验、探究内容全部为较高要求;选考模块中较高要求的知识点为4个，基本要求的知识点为44个，明确标出的4个实验、探究内容全部为基本要求。指出选考模块不会出现难题，按照常理选考模块的出题会有一定的覆盖面。
二、重视基础知识、重点知识的学习，注重物理思维能力的提升
能力的提高一定是在对基础知识的学习中，在解决实际物理问题的实践中，运用科学的学习方法逐步培养起来的，没有脱离知识的学习专门培养能力的训练方法。在日常的学习中注重科学的学习方法是实现能力提高的唯一有效的途径，强调物理基础知识的理解，从题海中走出来，重视分析物理问题的方法的归纳、比较，能够用物理的思想、方法去发现问题、分析问题、解决问题。最终目标并非死记物理概念、公式、题型，关键在于能够用物理的思维去思考问题。
针对08年江苏命题的特点，对重点内容要重点复习。必考模块的内容大部分是支撑整个高中物理最重要的部分，其中的重点内容都是每年必考且重点考的，像运动学规律、牛顿运动定律、功和能、天体运动、带电粒子在电磁场中运动、电磁感应、电学实验等，把它们作为复习中的重中之重来处理，要一个一个专题去落实，对这些专题的复习要做到融会贯通，充分体会物理思想之精髓。对于选考模块的复习，要做到点面结合，不要过分追求这部分内容的难度，《考试说明》中列出的较高要求的部分，基本题型要非常熟练，较低要求的部分强调形成总体物理知识框架。同时，注意到不会出现必考模块和选考模块的综合题。实验的复习要注意培养科学实验素养，总结实验方法，并能将书本实验方法和实验思想迁移到对其他问题的解决上。
另外，理论联系实际的问题，一直是近几年高考所强调的，平时的学习生活中多去注意用所学的物理思想、物理方法分析思考身边的事物，关心热点问题。
南京一中高三物理备课组长
高考物理图象问题归类解析
图象题历来是高考考察的重点和热点，物理图象是形象直观描述物理过程和物理规律的有力工具，在中学物理中应用十分广泛，利用图象法可使问题简单明了，分析思路清晰。《考试大纲》能力要求中明确指出，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。从近几年的高考情况来看，图象在高考中出现的频率很高，高考试题中均把物理图象作为重要的考查内容，从不同的侧面考查了学生观察分析、收集信息、推理判断、作图处理数据和用图解决物理问题的能力。
下面就高考中与图象有关的问题进行归类分析，希望对今后的备考有所启示和帮助。
1.获取图象所要表达的信息
对于图象题，首先要明确所给图象的物理含义。如图象的坐标原点，纵横坐标轴，定义域或值域，截距，斜率，所围面积，图象交点，极值等的意义要明确，要能准确获取图象所要传达的信息。这就要求考生认真观察图象、认识图象、分析图象，把握图象所反映的物理信息，明确图象的物理意义，挖掘图象的隐含条件，图象反映的物理量之间的关系等，抓住这些信息，以使问题得以解决。
高考物理冲刺复习时应注意微调几个关系
五月中旬开始，考生普遍进入冲刺复习，都想全力以赴把自已复习情绪调整到最好，满怀希望、充满自信的心情迎接金色六月。兴奋之余，必须静心下来冷静地思考，还有哪些方面该重新审视的，进而步步为营，稳扎稳打。为此，给考生提几点建议。
-协调看书和练习的关系
冲刺复习一般以适应性练习为主，模拟题、仿真题接踵而来，大家可能无暇顾及看书，加上前期复习也多半脱离课本，与复习资料为伴。这种只练少看书，甚至不看书的情况，必然会出现知识盲点从而留下复习的遗憾：会做的题重复做，使智力降低;不会做的题反复做，使信心受损。所以，一定要协调看书与练习的关系。
我们要重视回归，从练的空隙中腾出时间看书，主要认真看教科书，仔细研读《考试手册》。道理很简单，教材是蓝本，是依托，许多试题均源于书本，高于书本。通过看教材，再次明确哪些是重点主干知识，就概念的内涵和外延进行横向和纵向比较，突出个性，抓住规律，不留知识盲点。当然，时间紧迫，再通读一遍没有必要，要有选择性地看：(1)概念、规律理解不深不透的，容易混淆的章节内容要看;(2)练习中经常出错的知识点所涉及的内容要看;(3)知识间综合的相关内容要联系起来看。
《考试手册》，一则它是命题的依据，再则可了解考什么、怎么考、考多难，主要看考试内容、能力要求、难中易试题样本等，《考试手册》出现了微妙变化的部分要斟酌着看。
从而不再复习已删去的内容，注意新增的内容，了解调整的内容，使复习更贴近高考实际。
-控制基础与提高的关系
备考复习中的练习是必要的，也是必须的，但练习要有度。如果临考前还拼命做一些难度较大的提高题，只会失得其反。所以，我们要严格控制基础与提高的关系，坚持以基础题为主，保证基础题不失分。
《考试手册》中明确规定了难、中、易试题的比例为3：5：2(或2：6：2)，看出中档题和容易题(即基础题)占八成。真正拉开档次的是基础题，可见基础题有举足轻重的作用。当然，为了扩大知识面，更透彻理解、掌握基本概念和规律，对应关注与高科技信息相关的内容。
大家都知道，提高题(一般综合性较强)就知识而言，也往往还是一些基础的知识演变串连而成。就分析问题的方法而言，也往往从基本的受力分析、过程分析、状态分析、能量分析、临界分析、图象分析等途径入手。
高考特别重视思维过程的分析，尽管试题不拘于教学大纲，但仍遵循教学大纲，不会超大纲，不必心有余悸，踏踏实实地抓基础，把基础知识和基本技能扎实地复习好、掌握好，对于过分繁难的或技巧性很强的试题，不要过多消耗精力。
-摆正知识与能力的关系
高考命题原则是：考查知识的同时侧重考查能力。我们应理解为知识是能力的基础，能力是知识的积淀与升华，能力必须与相应的知识为载体，而不能片面地理解成能力是首位的，更不能脱离知识孤立地谈能力，克服能力强，就是水平高，的偏见。
我们在知识与能力的关系问题上，往往对能力的权重过高，导致与考生谈能力问题，他们总觉得望而生畏，其实能力无时无刻地渗透在分析解决问题的过程中。譬如：审题、解剖物理模型、分析物理过程、作研究对象的图像与图示、联立物理方程的运算、对设计性实验的操作与思考等都密切联系物理学科的理解能力、推理能力、综合能力、运用数学工具解决物理问题的能力和实验能力。所以，我们首先要培养基础知识的运用能力，其次要培养理论联系实际的运用能力，要用知识来驱动能力。
另外，我们要重视心理素质的训练，增强心理承受能力。因为，高考的竞争是知识、能力、心理素质的竞争，有时心理素质起着重要作用。调整心态，增强心理承受能力，对于一次或两次模拟考试成绩不太理想，不必心灰意乱，更不必耿耿于怀。要大度、放松、调整心态，向前看，与同学们交流中忘却过去，学习他人长处，弥补不足，增长才干，保证复习的知识在高考中得到正常发挥。