高考物理力学解题思路
高考物理力学解题思路
力学是高考物理探索的重中之重，需要学会解题思路，下面是学习啦小编给大家带来的高考物理力学解题思路，希望对你有帮助。
高考物理力学解题思路
(1)审清题意，弄清物理过程，明确研究对象，画好两图：物理过程示意图和研究对象受力分析图。
(2)对涉及求速度和位移的问题，先从能量观点入手分析往往会带来方便：即对各个力所做的功，物体速度的变化情况作出分析，如果研究对象是一系统，且只有重力(或弹力)做功，则应用机械能守恒定律解;如果研究对象是一物体，且还有其他力做功，则应用动能定理解。
(3)对涉及求时间和速度的问题，先从动量和冲量观点入手分析较方便：即对各个力的冲量，物体动量的变化情况作出分析，如果研究对象是一系统，且所受合力F=O，则应用动量守恒定律解;如果研究对象是一物体，且F≠O，则应用动量定理解。
(4)对涉及求加速度和时间的问题，往往先从牛顿运动定律入手分析，即对研究对象分析其运动状态和受力情况后，选准物理规律，列出方程解之。
选用上述三把金钥匙解题是相对的，要视具体问题来定，有时需同时用之，有时可分别用之，这就需要通过不断总结经验，才能深刻领会、灵活运用。
高考物理力学公式
1.牛顿第一运动定律(惯性定律)：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止
2.牛顿第二运动定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}
3.牛顿第三运动定律：F=-F′{负号表示方向相反,F、F′各自作用在对方，平衡力与作用力反作用力区别，实际应用：反冲运动}
4.共点力的平衡：F合=0，推广 {正交分解法、三力汇交原理｝
5.超重：FN>G，失重：FN 6.牛顿运动定律的适用条件：适用于解决低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于处理高速问题，不适用于微观粒子。
注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或者是匀速转动。
7.同一直线上力的合成同向:F=F1+F2， 反向：F=F1-F2 (F1>F2)
8.互成角度力的合成： F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理) F1⊥F2时:F=(F12+F22)1/2
9.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| 10.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ(β为合力与x轴之间的夹角tgβ=Fy/Fx)
注：
(1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则;
(2)合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;
(3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图;
(4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小;
(5)同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。
高考物理力学实验
验证牛顿第二定律实验的设计探究
本节课主要讲解三个方面。第一、验证牛顿第二定律实验的原理：利用“整体法”分析小车和砂桶一起加速运动受合外力为砂桶的重力，再利用隔离法计算出小车受的合外力(即拉力)，最后得到拉力等于小车重力的近似条件。第二、利用极限法分析实验图像产生截距的物理解释和误差原因。第三、简单了解使用气垫导轨光电门等进行实验改进、创新实验的方法。
实验：研究平抛物体的运动
研究平抛运动实验是利用描迹法探究问题的一个重要实验。学生在实验中容易出现的问题是：1.实验的原理理解不到位。2.实验的控制条件把握不好。3.实验的数据处理有障碍。通过本课学习可突破解决以上几个困惑，实现高效学习，并且加深对平抛运动的理解。
实验：探究动能定理
探究动能定理实验，是新课标增设的一个实验，了解实验思想、实验方法是完成实验的基础，在学习该实验时往往会出现对实验的原理、控制条件、数据处理、误差分析理解不够深刻现象。对实验的延伸、拓变不够灵活，因此造成实验题的失分。通过本节课教学可以解决存在的问题，提升实验能力和探究能力。
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