高中生物怎么学才能考出好成绩
对于高中学生而言，想学好生物这门课程，需要掌握合理的方法和技巧，下面是学习啦小编给大家带来的高中生物怎么学，希望对你有帮助。
学好高中生物技巧
一、建构完整的知识网络
生物学知识看似凌乱，但都与生命相关，学生学习时要抓住生命的特征这一条主线，对每一节、每一章的内容进行归纳整理，再联系实际，将生活中的一些现象与生物学知识相结合，就会出现事半功倍的效果。比如，必修一第二章《细胞中的元素和化合物》，这一章的知识看起来各自独立，非常凌乱，其实如果联系起来，它们之间有着不可分割的关系。学生可以在这一章知识学习之后，尝试建立这一章的知识网络。首先，从大的角度看，元素和化合物之间存在联系，元素是构成化合物的基本成分;再看化合物，各种化合物可以归为两大类，有机化合物和无机化合物，而有机化合物又分为糖、蛋白质、脂质和核酸四种。在这四种有机化合物的讲解中，都遵循组成元素、分类、基本单位和作用几个方面来讲的。学生在学完这部分知识后，可以根据所学的知识进行归纳总结，或总结出一个表格，或总结出一个网络图，把本来凌乱的知识系统化，有助于对知识的理解和运用。
二、完善理论体系
高中生物教材中生物学的基本理论和基本概念非常多，贯穿在各个章节中。比如说，细胞学说、遗传定律、自然选择学说等，这些理论知识和概念并不是互相独立的，而是互相补充和互相支持的。比如，在生物必修三第九章讲生物与环境的内容，提到了生态系统的稳定性是要想理解生态平衡，明白生态系统如何保持稳定，就离不开对种群、群落和生态系统以及食物链和食物网等概念的掌握，而种群、群落和生态系统这三个概念又是逐步加大的。只有理解了种群的概念，才能进一步理解群落的内涵，只有理解了群落的内涵，才能进一步理解生态系统的意义。也正是因为这样的相互联系，学生在学习时不能将某一概念和学说孤立，而是应该进行纵向的联合和比较，形成一个完整的理论体系，从而有利于对知识的学习。
高中生物学习习惯的养成策略
(一)养成课前预习的习惯
预习是教育体系中最受认可的培养学生自学能力的途径，这是因为学生通过对新课程内容的预习，可以清楚地了解到课堂教学上的重难点，哪些知识自己可以不在教师的讲解下掌握，哪些知识自己理解不了需要在课堂上听取教师讲解，所以在高中生物教学中，教师要注重对学生课前预习习惯的培养[1]。教师在生物教学实践中要引导学生掌握正确的预习方法，使学生通过阅读教材可以掌握新教学内容中的生物学概念，不能只将预习作为一项简单的看书活动，而是在预习之后要对教材内容进行深入分析，意识到生物教材中哪些是重难点，自己通过预习掌握了哪些生物知识。教师要引导学生在预习过程中注意分析、归纳生物知识，注重预习中生物知识与旧知识之间的联系，这样可以使学生有目标地进行听课，对集中学生注意力、加深对知识的理解有重要作用。
(二)养成课堂笔记的习惯
高中生物课前预习虽然可以有效提高学生的课堂听课效率，但是很多学生都表示在课堂上听懂了教师讲授的知识，但是在实际做题过程中无法掌握正确的思路及方法，这是因为学生在高中生物课堂教学实践中只能积极听取教师的讲授，高度的思维集中虽然可以让学生理解、记忆更多生物学知识，但是在课程完成后没有对生物知识进行巩固。高中生物教师要培养学生在课堂学习中记笔记的习惯，这样不仅可以将更多生物知识点集中到课堂笔记中，更能使教师讲授过的知识得到巩固，学生利用课后时间对记录的知识点进行吸收，这样才能将教师在课堂中所讲授的生物知识转化成自己的知识，这也是实现高中生物高效课堂的有效途径之一[2]。
(三)养成及时复习、巩固的习惯
教师在培养学生养成记录课堂笔记的习惯后，学生在课余时间对课堂笔记中知识的及时复习和巩固，对强化学生生物知识的掌握能力有重要意义，这是因为学生对课堂笔记进行复习和巩固是一个强化知识记忆的过程，而学生的课后复习便是对教师课堂教学思维进行整理的过程，也是学生将课堂知识转化成自身知识体系的过程。教师要帮助学生培养出课后及时复习和巩固生物知识的习惯，这样可以使学生发挥自身能力对知识点进行归纳和总结，从而在复习过程中形成高效的生物学习规律及方法，对培养学生的自学能力有重要作用。
(四)养成通过习题巩固知识的习惯
学生要想彻底掌握高中生物知识不能只依赖于记忆，对生物知识的记忆并不代表其运用能力，所以学生要通过大量习题训练对高中生物知识点进行转化，从最基本的记忆转化为在实际生活中的应用能力。解答生物习题的整个过程不仅可以加深对知识的记忆深度，而且可以加深对各种生物知识点的理解与认识，是学生将高中生物知识转化成自己东西的有效过程，因此，高中生物教学中要培养学生养成良好的巩固知识的习惯。学生在做题训练过程中要结合自身知识体系的实际状况，对自身掌握较薄弱的知识内容可以多做一些习题，这对补充学生自身的知识缺陷、弥补知识漏洞有重要作用，从而可以实现学生生物知识系统化建设的目标[3]。
(五)养成总结学习规律及方法的习惯
在高中生物教学及其他学科教学中很难有学生养成总结学习规律及方法的习惯，这是因为学生在高中课堂教学实践中将教师的思路作为主要的学习规律，而照搬他人的学习方法很难适合不同类型学生对高中生物学习的实际需求。因此，高中生物课堂教学实践中，教师要针对这一问题对学生进行引导，学生在生物学习中所需要的学习规律及学习方法只有依靠自己总结，在实践中才能运用自如，这不仅可以充分发挥出学生在高中生物学习中的自身潜力，而且可以在很大程度上避免学生在生物学习中走弯路。
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