高考考前策略：真正“吃透”历史的重要知识点

高考考前策略：真正“吃透”历史的重要知识点

　　导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了高三历史学习方法文章《高考考前策略：真正“吃透”历史的重要知识点》供考生们参考。

　　高考冲刺阶段权威指导之历史：重视两类考题

　　一、解读考纲明确方向

　　由教育部考试中心组织编写的《考试大纲》是高考命题的依据，也是考生备考复习的指南。因此，学生在最后阶段复习中，一定要充分重视《考纲》和《说明》，特别是《考纲》和《说明》中的题型示例，它代表着2007年高考的命题方向，要格外重视这种题型示例的导向作用。笔者通过对近几年来《考纲》和《说明》的认真对比分析之后，得出这样的推测：尽管今年全国许多省份实行课程改革，高考试题预计会有很大变化，但由于黑龙江省尚未实行新课改，今年高考试题在难度、体例、套路上将在2005、2006年试题基础上，保持相对稳定，总体上变化不大。2007年历史学科考试说明一共有16道题型示例，在12道主观题中材料型问答题和对比题占了绝大多数。笔者由此推测，2007年高考试题历史二卷主观题出材料型和对比类型题可能性最大，而这两种类型恰恰又是许多考生薄弱环节。因此，笔者建议考生在考前最后一周应加强这两种题型训练。在材料型问答题中考生应特别注意培养信息的提取和处理能力，要对信息进行综合性解读，同时还要注意处理好信息和相关知识间的关系，对所学知识和材料中所给信息进行有效整合。

　　二、重视基础深挖教材

　　在最后复习时考生应重视回归教材，在回归教材时应避免死记硬背教材，要注意对教材的深刻挖掘，在挖掘教材时要特别注意做到：

　　1.突出主干知识。文综考试和单科历史考试，一个明显的区别就是不追求知识覆盖面，突出主干知识考核。因此，考生在最后复习时，一定要在强化主干知识上下功夫，不在细枝末节上多关注。

　　2.强化历史结论。近些年来，文综选择题在历史结论上出题率很高，因此学生在复习教材时每当遇到历史结论，就应反问一下为什么，如鸦片战争是中国近代史开端、1640年英国革命是一场资产阶级性质革命、美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命等。

　　3.关注时代特征。2006年文综考试一个亮点即在第22道选择题中巧妙地将选项与时代特征联系到一起，给人耳目一新的感觉。这提示我们在复习教材时，不能机械地死背教材，要善于融会贯通。

　　4.重视历史概念。历史概念考核历来是高考重点，因此考生在最后复习中应特别重视对历史概念的准确理解，既要掌握概念本身，又要把握概念的内涵和外延。如2006年考试中，历史选择题第一小题考的是片面最惠国待遇这一历史概念，这一名词很多考生都听到过，但却由于对其内涵不熟导致失误。

　　三、演练真题掌握技巧

　　在最后复习阶段，适当做一些高考真题好处非常多。它可以破除高考题神秘感，增强考试自信心，可以发现考生知识盲点，找准复习方向，可以规范考生答题思路，矫正考生不良思维，同时还能帮助考生掌握答题规律，把握答题技巧。如在答一卷选择题时，碰到组合选择题，可先用排除法去掉部分选项，再用合并法将带有正确答案的一组合并，最后用比较法选出正确选项。碰到最佳选择题时，可先用排除法去掉两个错误选项，再用比较法将两个选项反复比较，最后得出正确答案。此外，还有一些其他规律可循，一般来说，做最佳选择题时，二者平行不选，说法绝对化不选，如，一直、均、都、丝毫没有，碰到这样的词语时，考生应格外警惕，仔细甄别，往往可以收到良好效果，此法政治选择题也可以通用。

　　高考考前30天最后策略：历史 真正“吃透”重要知识点

　　二模分析：显示考生关联思维局限

　　学生存在以下一些问题：基础不扎实，知识有缺漏，历史概念理解欠准确;材料解读能力弱，不能完整、准确解读有效信息;不能准确描述和解释历史事物的特征;事物关联性思维尚有局限。

　　最后策略：真正吃透重要知识点

　　依据考纲，落实考点，进行查漏补缺。对于基础主干考点，要结合《历史课程标准解读》和广东省《考试大纲的说明》，恰当进行挖掘，真正吃透重要知识点，按照通史和专题史两个角度梳理历史线索，努力做到古今贯通、中外融合。达到线索明晰、逻辑严谨。要在挑选题目方面把好关，坚决避免题海战术，坚决杜绝错题和思路不清的题目。对于材料题要给予特别的关爱，加强研究反映新课程、新高考思路的题目。有些典型试题，要引导学生用心体会，反复揣摩，做到精练精讲。根据两次考试情况，诊断问题所在，调整教学目标。反对不顾学生实际，盲目提高能力做法。注意学生心理的变化，调整复习节奏，适当降低复习难度，增强学生信心。