高三化学如何复习最有效

　　复习是学习的重要环节，复习方法的得当与否，决定了复习的质量，直接影响着学习的效果和考试成绩，那么怎样才能搞好复习呢?

　　1. 第一轮复习(2018年8月1日——2019年1月)

　　(1)2018年10月底第一次模拟考试范围：《物质分类》、《氧化还原反应》、《离子反应和离子方程》、《化学反应原理》(2个题);选做题：《物质结构》、《有机化学》。100分 题型及分值分布与2017年高考理综Ⅰ卷相同(必答题+选考题有机化学+物质结构)，即二选一。

　　第一次模拟考试题型说明：一卷与高考相同;二卷必做题：上述基本概念和反应原理，没有工业流程图和化学实验题。

　　(2)2018年底第二次模拟考试、2019年3月底4月初第三次模拟考试，题型结构、考试范围以2018年高考试题相同。

　　(3)2018年11月及以后复习：元素化合物复习方式，建议先复习《元素周期律 元素周期表》，再依次复习《碱金属》、《卤族元素》、《硫和硫的化合物、环境保护》、《碳族元素无机非金属材料》、《氮族元素》、《几种重要的金属》;然后再复习《烃》、《糖类油脂蛋白质合成材料》、《化学实验》。

　　当然，可能一些老师习惯先复习元素化合物，再复习其它;或者完全照复习资料顺序复习，这对第一次模拟考试影响不大，因为学生都是学过的，可能一模考试成绩略受影响。但我们主要看二、三模成绩，更重要的是高考成绩。只要必须对高考复习有一个通盘考虑。

　　2.第二轮复习建议的七个专题(2019年2月——2019年4月)：

　　(1)氧化还原反应专题：包括有关概念、重要的氧化剂和还原剂及其氧化性和还原性相对强弱的比较、氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

　　(2)离子反应专题：包括离子方程式的书写,可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳;离子大量共存问题特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题,发生双水解反应的离，常见离子的检验。

　　(3)反应热专题：化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算,学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系，另外，对于热化学方程式的书写要特别重视。

　　(4)物质的量专题：物质的量浓度和阿伏加德罗常数、物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系。主要以NA形式考查，对这类题要强化训练，特别是加强“陷阱”总结。

　　(5)物质结构专题：原子结构、分子结构、几种常见晶体结构、类型和性质 ,如:氯化钠,金刚石和二氧化碳。

　　(6)元素周期律和周期表专题：如根据元素周期律推断物质的酸碱性、稳定性、熔沸点、氧化性、还原性、金属性、非金属性、半径大小比较规律等等。

　　(7)化学平衡(包括电离平衡和水解平衡)专题：如等效平衡、化学平衡的移动、电离平衡、离子浓度大小的比较。

　　(8)化实验专题(要适当取舍，既不能太细，又要注意近年实验考查细节，抓主干)。

　　(9)有机推断专题(以近年高考试题有机题的题型格式，选取各地模拟题改编为主)。

　　(10)电化学专题[同上面第(9)点要求]。

　　3.第三阶段：综合模拟阶段(2019年5月初—5月底)

　　在这一阶段的综合模拟练习中，主要采取考试、套题达标训练的形式进行。在每个学科中精选出约20套试题进行强化训练。

　　这个环节上：

　　一是注重套题质量。针对目前套题中重复训练内容多，个别试题针对性不强，实用价值不大的弱点，要求各学科在进行套题训练前，一定要把好质量关，剔除套题中重复的、不实用的内容，精选套题中的精华部分。确保通过套题训练，在知识上有所收获，在能力上有所提高。

　　二是严格训练要求。毕业班学生在复习时，普遍不能系统地完成教师布置的作业，在解题过程中，步骤不严密，条理不清晰，易造成非智力因素失分的现象，在训练过程中严格要求，按高考评分标准来衡量每一份试卷。要提高认识，像对待高考一样，认真细致地完成每一份试题。

　　三是针对性地进行查漏补缺。教师在套题训练过程中，不一定把每套试题全部批改，但要作抽样性的、重点性的批阅。将发现的问题归类，属整体的，首先分析原因，然后集体会诊，帮助学生提高分析问题的能力，掌握解决问题的方法;属个别性的，课后抽出适当时间进行个别辅导。

　　(1)备课组每周至少组织一次考练，要认真批改、讲评，强调答题的规范性，找准得分点。

　　(2)每周考练后，各科要进行适当的小结，掌握应试技巧，提高应试水平。

　　(3)根据学生需要组织“心理辅导”讲座。

　　4.第四阶段：考前调适、考前演练阶段(高考前一周)

　　(1)休整调适、自主整理、自学为主，个辅为辅，适度训练，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。

　　(2)自由复习，做一套考前保温模拟考试，达到应考状态。

　　1.分析高考题。老师们要自己做一些高考试题分析，要认真看其他人的高考试题对比分析(PPT和表格对比)，多看近年全国理综化学原题，分析所考知识点、能力点、设问形式和目的，学生可能会怎么错?自己该怎么应对?

　　2.两个80%。

　　(1)80%的知识点(或高考题设问点)。最难的知识点是出给10%以内尖子生做的，我们不要在这些点上花太多时间，点一点就行了。重点放在高考可能出现、讲了学生可能会做的基础知识点上。

　　(2)80%的学生。最差和最好的学生在两个10%，重要的是80%的学生。所以备课、讲课、选题、讲评都要外对这些学生，两头的带一带。而且要重点关注临界生的薄弱点!

　　3.删减和增补。选用的复习资料可能有一些不是全国卷的试题，设问可能有具仪器名称、具体的仪器操作、具体有机性质、教材上的化学(或离子)方程式书写等，这些是全国卷很少考的，要大胆的删除不练。而全国卷书写陌生方程，问目的、原因(理由)、现象、作用、措施(方案)、优缺点的，没有设问的要增补，要重点讲评。

　　4.不要一次性到位。第一轮复习不宜马上用高考试题练习，应模仿高考题进行能力要求略低的类似的训练。如复习教材上的方程式，再练习性质类似的陌生方程式。

　　5.强化规范，严格要求。严格要求化学式、化学用语，简答题的关键词和术语，及时纠正错误和习惯。

　　6.少大考，多小考;小步走，多回头。第一轮复习不宜太多的大考联考，以免影响进度。

　　7.多提问、让学生动手动脑，防止满堂灌;

　　8.配合板书,教师要展示解题思路，教给审题答题的方法。

　　9.讲评试题要了解学生的典型错误、错答人数、错答原因，讲到关键点、易错点、疑惑点;不同层次的学生要给不同难度值的试题练习，防止“一人生病全班吃药”、“不同的病吃相同的药”。