高二政治《社会意识与社会存在的辩证关系》教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是学习啦小编为大家整理的高二政治《社会意识与社会存在的辩证关系》教案，希望对大家有所帮助!
高二政治《社会意识与社会存在的辩证关系》教案
教学目标：通过教学，说明社会存在和社会意识的含义及辩证关系原理，通过对科学的社会意识起巨大的作用的理解，加深对邓小平理论在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。
教学重点：社会存在和社会意识的辩证关系
教学难点：社会意识对社会存在具有能动的反作用
教学方法：启发式，运用对比法、故事启迪和典型事例相结合
教 俱：多媒体
教学过程：
复习提问：哲学的基本问题是什么?为什么?
物质与意识辩证关系如何?
学生回答总结，导入新课：物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。这种关系反映在社会历史领域，表现为社会存在与社会意识的关系。
请同学们看屏幕并思考问题。贾府上的焦大为什么不爱林妹妹?
多媒体展示：电影《红楼梦》片段……
林黛玉：才貌双全，姿色出从，才气过人。王熙凤惊叹道：天下真有这样标致人儿，我今日才算看见了!如此美人怎不招人喜爱!
焦大何许人也?他是宁国府的老家人，几次跟随宁国公出征，曾救过主子的命。凭着这份功劳，宁国府的人对他都另眼看待，谁也不敢难为他。他依老卖老，一味地喝酒，喝醉了又无人不骂，不顾体面。
鲁迅所根据的一个千金小姐当然不会委身于一个目不识丁，只配牵马听差的仆人。因为二者的社会地位和生活条件犹如天地相隔，其志趣水火不容，根本不会产生任何爱情。焦大不爱林妹妹一事，说明了人们的社会存在决定人们的社会意识，决定人们之间的情感，人们的审美观念等等，那么，什么是社会存在?什么是社会意识呢?
多媒体展示：
一、什么是社会存在、什么是社会意识
1、什么是社会存在
所谓社会存在就是社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素和物质资料的生产方式。其中主要是指物质资料的生产方式。
2、什么是社会意识
所谓社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
区别一下意识与社会意识，两者范围不同。
由学生做两道题，加深对概念的理解。
多媒体展示：
第一题：社会存在是指社会生活的精神方面，社会意识是指社会生活的物质方面。
第二题：社会存在是指物质资料生产方式。
二、社会存在和社会意识是辩证统一关系
1、社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映
(1)社会存在的性质决定社会意识的性质
多媒体展示《郭巨埋儿》的典故并分析之。
在阶级社会里，社会意识往往打上阶级的烙印。不同阶级的意识，是该阶级对自身所处的特殊经济地位和利益的反映。
总结：社会意识是在一定社会存在的基础上产生和形成，都是社会存在的反映，都是以社会物质资料的生产方式及运动过程为基础源泉，社会存在不同，社会意识也不一样。在阶级社会里，社会意识带有鲜明的阶级色彩。
(2)社会存在的变化决定社会意识的变化
为什么过去人们“谈商色变”而现在出现了“下海热”、“打工潮”?
分析说明之。
多媒体展示从唐宋以来，女子体态美的演变图。
唐 代：崇尚武力 健壮丰满 审美观：肥为美
宋 代：文儒当政 审美观：弱不禁风(缚脚等)
元、 清：北方民族 彪悍 审美观：高、纤 清代已穿高木屐
民国至今：妇女解放 审美观：瘦为美、均称美(减肥流行)
以上说明了社会存在发生了变化，决定了社会意识也发生了变化。
2、社会意识对社会存在具有能动的反作用
多媒体展示：
社会意识根据性质不同可分为：
先进的、革命的、科学的社会意识(促进作用)
落后的、反动的、不科学的社会意识(阻碍作用)
分析促进作用的原因和阻碍作用的原因
促进作用：
由于科学的社会意识正确反映了事物的属性和变化发展规律，能对事物的发展趋势作出正确的分析、判断和预测，使人们采取正确的措施，推动事物的发展。如毛泽东思想在民主革命时期的指导作用;邓小平理论在社会主义建设新时期指导作用，都使中国发生了巨大变化等。“三个代表”是党的先进性的集中体现，以它来指导新世纪中国实践必然将使中华民族巍然屹立于世界民族之林。
讨论：党和国家为什么重视社会主义精神文明建设?
阻碍作用：举例说明“以阶级斗争为纲”、华国锋的“两个凡是”、前苏联戈尔巴乔夫的“新思维”。
总结：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，这就是社会存在和社会意识的辩证关系。
三、社会历史观的基本问题
社会历史观的基本问题是什么?社会存在与社会意识的关系
对这个问题的不同回答把社会历史观划分为唯物史观与唯心史观
板书设计
布置作业：
1、放《国歌》录音，问这是一首什么歌曲?有何感想?
2、运用社会存在与社会意识辩证关系原理分析说明我们为什么要重视和加强社会主义精神文明建设?
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