高二语文关于应用文的复习题介绍(2)
高二语文关于应用文的复习题参考答案
1、
①“家父”改为“令尊”。家父：谦辞，对人称自己的父亲。称对方父亲为“令尊”。
②“久仰”改为“久违”。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”。
“鼻祖”改为“大家”。鼻祖：始祖，比喻创始人。
2、1、缺标题，补上“借条”;2、被借单位未交代;3、DVD 未说明品牌写;4、物品数量未用大;5、“一周后”是不确指的时间;6、日期写得不规范。
3、表明时间(1分)，交代事由，内容阐释(2分)，说明主题(1分)，语意连贯(1分)
【命题意图】考查语言表达鲜明、得体的能力，能力层级为E。命题联系生活实际设置特定语境，能力要求明确，限定中有发挥的空间。
4、示例：
本人在历史选考中已取得满意成绩，为有更多精力复习其他学科，现申请不再上本学期的历史课。本人会在指定教室内认真自习。恳请学校批准。
(评分参考：写出申请停课的原因，给2分;表明自己停课后的具体措施，给1分;符合语体要求，给1分。)
5、我性格活泼，适应能力强;成绩优秀，语数等多门学科在竞赛中获奖;文体有特长，会弹钢琴等乐器，创造过女子跳远等校运会记录。XX大学是我梦想的殿堂，渴望贵校能相我抛出橄榄枝。(每个要点1分，共4分，意思相近即可，字数超出扣1分)
6、①“不仅”移至“情节”前(关联词主语误用)②“承担”改为“忽略”(语意理解有误)③删掉“受到”(主客倒置)④“青少年”和“观众”调位置(递进误用)⑤“子虚乌有”和“虚假”重复。
7、(1)“惠顾”改为“浏览”;(2)“你”改为“贵”;(3)“务必”改为“请”;(4)“洽谈”改为“联系”。
【解析】
试题分析：用词要合乎语境。“惠顾”是敬辞，用于称对方;既然是应聘，称对方就要用敬辞，要客气而不生硬;“洽谈”指洽商，不能用于应聘信。
考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。
8、①“寄奉”改为“惠赐、惠赠、寄赠、寄来、寄送”等;②“过目”改为“拜读、阅读”等; ③“些许”改为“莫大、很大、很多”等; ④ “惠存”改为“珍藏、珍存”等;⑤“光临”改为“前往、登”等。
【解析】
试题分析：书信属应用文体，要特别注意谦、敬辞的使用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应使用一个别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】此类题目需注意对象、场合;注意谦敬词的使用。适用对象不当，应对郑先生表示尊重，自己出语谦卑。“寄奉” “过目” “惠存” “光临”都表示对别人的尊敬;“些许”语气不恰当。
9、(1)“鄙人”改为“本人”;(2)“大作”改为“作品”;(3)“你校”改为“贵校”;(4)“垂怜”改为“垂青”、“垂爱”、“青睐”。
【解析】
试题分析：“鄙人”用语不得体，改为“本人”，“大作”“你校”属于谦敬误用。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】自荐信是自我推销采用的一种形式，推荐自己适合担任某项工作或从事某种活动，以便对方接受的一种专用信件。自荐信是给你自己一个机会以最佳的候选人形象去应聘一个具体的职位，因此自荐信用语要得体。本体的自荐信有用语不当的地方，“鄙人”，〈书〉知识浅陋的人;谦辞，对人称自己。自荐信的用语不要过度谦卑;“大作”称人作品的敬词。“你校”显得疏远;“垂怜”赐予怜悯;给予同情，显得太卑微。
10、详见解析
【解析】
试题分析：第一段中“宣布”太正式，应改为“通告”。“敝”常用于书信中称自己，是谦辞，此处应用表示一般表述的“本”。“提出”侧重于举出，这里应改为“垂询”，侧重于问，含敬意。“贵”指与对方有关的事物，如“贵体”“贵恙”，这里应将“贵用户”改为敬称对方的第二人称代词“您”。“不安”侧重于非常正式而严肃的场合，这里应改为“歉意”。答案：“宣布”改为“通告”;“敝”改为“本”;“提出”改为“垂询”;“贵用户”改为“您”;“不安”改为“歉意”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本试题“宣布” “敝” “提出” “贵” “不安”等五处错误考查点是得体。对“语言表达简明”的考查，命题形式集中在对赘余的语句语段进行判断修改删除。语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式以主观题为主。对“语言表达得体”的考查更加注重实用性，题目设计重视与传统文化和现实生活的结合，对联、给某些节目设计串台词、广告、情境对话等题目，如本题就是日常生活中经常用到的通告。
11、①语言不连贯，将“我的人生一直受到您亲切话语的激励”改为“您亲切的话语激励我的人生;②用语不简明，将“无微不至”删去;③用语不得体，“光临寒舍”改为“登门拜访”。
【解析】
试题分析：本题考查学生语言表达简明、得体、准确和连贯能力。解答此类题时注意以下两个方面①把握语言环境中的要点，做出准确地判断或得体的应答;②表达时语言要简明、得体、连贯。本题，①语言不连贯，将“我的人生一直受到您亲切话语的激励”改为“您亲切的话语激励我的人生;②用语不简明，将“无微不至”删去;③用语不得体，“光临寒舍”改为“登门拜访”。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
12、(1)错处：缺乏请假对象。改正：加上称谓“尊敬的王老师”
(2)错处：我国乃至世界的传统节日。改正：去掉“乃至世界”
(3)错处：“令尊”用错。改正：“令尊”改为“家父”或“我的父亲”。
(4)错处：没有说明请假的具体天数。改正：在“特向您请假”后面加上“三天”。
评分标准：只有正确指出错误并修改正确才能得分。
【解析】
试题分析：请假条的不恰当之处可以从格式、内容、语言表达三个方面分析，其中内容指的是应用文必须包含的要素。据此，逐一排查，找出其中的不恰当之处。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
13、(1)将 霸主 改为 大家
(2)将 忝列 改为 屈就
(3)将 绵薄之力 改为 指导帮助
(4)将 佼佼者 改为 爱好者
(5)将 编安 改为安康
【解析】
试题分析：本题考查语言的运用。重点考查谦敬词的运用。题干给出明示，这是“我校生物社团学生负责人王哲给诺贝尔医学奖得主、中国著名药学家屠呦呦写的一封短信”，这是明确了双方的身份;“其中有几处用语不得体，请指出并改正”，这是给出的要求，不但要找出，同时还要改正。如用来说自己的该使用谦辞，如用来指对方的应使用敬辞。采用应用文体的形式。注意场合对象用语的得体。每改对一处1分，有其它答案合理也可给分。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
14、①处改为：“根据我区调整中学结构的需要”。③处改为：“我们虽然多方筹措”。⑤处改为：××××中学×年×月×日
【解析】
试题分析：本题为修改题，考查角度较为全面。①句考查的是病句辨析中的语序不当，③句考查的是病句辨析中的语序不当，⑤句考查的是格式不够得体。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。如①句考查的是病句辨析中的语序不当。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
15、①贵校改为咱们学校(或者删去“贵校”二字)。②大作改为作品(或“文章”)。
③务必改为删掉“务必”④蓬荜生辉改为倍感荣幸。⑤推托改为拒绝。
【解析】
试题分析：①“贵校”是敬辞，用于别我学校。②“大作”是敬辞，不能用于自身。③ “务必”语气强硬，不能用于长辈或领导。④“蓬荜生辉”大词小用。。⑤“推托”含有贬义。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
16、(1)“你社”改为“贵社”;(2) “锦上添花”改为“斧正”; (3) “感激 涕零”改为“感激不尽”。
【解析】
试题分析： (1)“你社”不尊敬;(2)“斧正”：是请别人修改文章的敬词。又叫指正。 (3)“感激涕零”程度过深。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E
17、 “殊荣”改为“荣幸”;“足下”改为“敝人”;“叨教”改为“赐教”。 指出问题并改出一处给2分;只指出不修改不给分。)
【解析】
试题分析：注意说话人的身份，注意谦敬词语的使用。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是文体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题主要是谦敬词语的使用。
18、①“启示”应为“启事”;②“语言流畅，内容充实，文字精练”应为“语言流畅，文字精练，内容充实” ;③“题材不限”应为“体裁不限”;④“进行兑换”应删除;⑤落款应注明“年月日”。
【解析】
试题分析：本题考查学生修改病句的能力。修改病句可以增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)。修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语、语序不当和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。每个句子成份和词语在句子中，都有固定的位置，如果安排不当，就影响句意的表达和理解，出现“语序不当”的病句。词序不当包括一般词序不当、主客颠倒、关联词语位置不当等几种情况。如本题“语言流畅，内容充实，文字精练”应为“语言流畅，文字精练，内容充实”。注意文体“启事”，结合应用文文体的要求，补充上时间。作答此题，一定要注意文体。
19、①将“叫你”改为“请你”②“讲一讲”改为“作报告”或“指导”等。③“点滴”改为“宝贵”等。④“切勿推辞”改为“请你不要推辞”或“希望你不要推辞”或“希望你接受邀请”等。
【解析】
试题分析：此题考查语言表达得体的表达运用能力。解答此题，可根据词语的意思及适用对象，结合着具体语境分析作答。“叫你”缺乏尊重;“讲一讲”用于邀请别人来讲课是不礼貌的;“点滴”是谦词，不能用于对方;“切勿推辞”含有祈使、命令，不合语境。
考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
20、(1)“据景区办公室了解到”删去“到”
(2)“超过三万张以上”删去“以上”
(3)“游客们”删去“们”
(4)“仰慕”改为“喜爱”
(5)“合作”改为“谅解”。
【解析】
试题分析：注意从病句辨析和语言得体的角度分析。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是文体得体注意说话人的什么、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题主要是考核说话者的身份。
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