高二语文必修三第二单元同步练习含答案
高二语文必修三第二单元同步练习含答案
单元测试练习是检测学生对高二语文必修三课本中第二单元的课程的掌握程度，下面是学习啦小编给大家带来的高二语文必修三第二单元同步练习，希望对你有帮助。
高二语文必修三第二单元同步练习
一、语文快餐
1.下列各组词中加点的字的读音完全正确的一组是()
A.吞噬(shì)熨(yù)帖小心翼翼(yì)入不敷(fū)出
B.倒坍(tān)炽(chì)烈不屈不挠(ráo)魂牵梦萦(yíng)
C.惬意(qiè)了望(liáo)凝眸远眺(mōu)曝(pù)背谈天
D.粗犷(kuàng)呆滞(zhì)目光炯炯(jiǒng)不可胜(shèng)数
2.下列各组中字形均正确的一组是：()
A.震荡匮赠众说纷纭下笔千言，离题万里
B.震颤甲胄臭名昭着出于其类，拔乎其萃
C.肃睦呆滞震撼人心前事不忘，后事之师
D.和睦暄闹哀声叹气机不可失，失不再来
3.下列各句中标点正确的一项是()
A.人心里有一股毁灭的冲动、发怒、杀人的冲动。
B.在楼下时，不是有人在喊“其他人抬到美术教室去”吗?我不属于“其他人，”我还活着。
C.“这个城叫什么名字?”我问这位躺在我旁边的人。
D.“该死的，”司机大声地回答：“你们已经解除灯头管制了吗?”
4.下面几句话的横线上应填入词语，正确的一组是()
①机构改革顺应民心，合乎历史发展规律，是一股不可________的历史潮流。
②培养人才固然重要，但是当务之急是_______现有人才的作用。
③首次登台讲演，心情极其紧张，以致连第一句话该讲什么都忘了，更无心讲什么______了。
④这个历来好逞强的家伙，终于被从不张扬的李华_______了。
A.遏制调动风度治服B.遏止调动气度制服
C.遏制发挥气度治服D.遏止发挥风度制服
5.下列句中加点成语使用恰当的一句是()
A.“诤友”之间，无论见地如何，都能披肝沥胆、以诚相见。
B.珠宝专卖店的柜台里，各种式样的名贵宝石俯拾皆是，吸引了许多顾客。
C.各种形式的周刊、杂志、分类细密的专业报刊不断出现，真有风起云涌之势。
D.诗歌到了《诗经》时代，有了琴瑟的伴奏，更是洋洋大观了。
6.下列没有语病的一句是()
A.我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。
B.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢?
C.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
D.经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
7.在下列句子画横线处，填写语义、句式均与上下文相衔接的句子或短语。
逆境，让强者走上通天大路，___________;顺境，使智者感叹千虑一失，使愚者满足千虑一得：___________，是智者的资本，是愚者的麻醉剂。
8.把石灰拟人化，造两个句子，分别表现褒、贬的感情色彩。
①褒义：_________________________________
②贬义：_________________________________
二、文本阅读
(一)《锦瑟》
9.这首诗的主题是什么?
10.分析《锦瑟》第二联所用典故。
11.诗歌中的意象有那些?他们有什么寓意?
(二)《无题》
12.这首诗诗眼是那个字?作者是如何表现的?
13.分析颔联两个比喻的好处。
14.试分析诗歌颈联是否是实写。
15.分析本诗中的浪漫主义色彩。
16.分析这首诗所体现的主体感情。
三、拓展训练
(一)课外自读训练
17.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
落花
李商隐
高阁客竟去，小园花乱飞。
参差连曲陌，迢递送斜晖。
肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。
芳心向春尽，所得是沾衣。
这首诗写的是什么季节?有人说诗中“肠断”一词传神，你认为如何?试作简要赏析。
18.读下面两首诗，完成①一②题。
马嵬
袁枚
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
马嵬
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当年七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
①对这两首诗选材立意分析不正确的一项是：()
A.两诗均取材于唐玄宗与杨玉环之事。
B.两诗立意亦相同，都是归罪杨贵妃。即“女人祸水”之意。
C.在立意上，袁诗认为唐、杨生离死别，并不值得特别同情。
D.在立意上，李诗别出新意，把讽刺矛头直接指向了唐玄宗。
②对这两首诗的形式和写法，判断正确的一项是：()
A.这两首诗都属格律诗。
B.袁诗属古体诗，李诗属近体诗。
C.两诗都化用了白居易《长恨歌》中“七月七日长生殿，夜半无人私语时”诗句，用意也是相同的。
D.除用典外，李诗还运用了对比修辞格，袁诗还运用了比喻修辞格。
(二)课外阅读训练
《叶圣陶语文教育论集》序(节录)
吕叔湘
①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢?是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处;学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好;至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”
过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗?”
这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用?圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”
19.第一自然段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里?
用“│”在下面的标记符号中表示。
①②③④
20.第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。(每条不得超过8个字)
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