高中语文文言文主旨如何把握

　　文言文往往是学生望而生畏的知识，高中学生在做语文文言文阅读时需要把握文章主旨，下面是学习啦小编给大家带来的高中语文文言文主旨如何把握，希望对你有帮助。

　　高中语文文言文主旨把握

　　研读高中语文文言文课本。在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复习。

　　要有整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

　　高中语文文言文虚词

　　而

　　(一)用作连词

　　1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。

　　①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。(荀子《劝学》)

　　②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。(李白《蜀道难》)

　　③北救赵而西却秦，此五霸之伐也。(司马迁《信陵君窃符救赵》)

　　2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。

　　①君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》)

　　②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。(司马迁《屈原列传》)

　　③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。(姚鼐《登泰山记》)

　　④以其求思之深而无不在也。(王安石《游褒禅山记》)

　　3.表示承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。

　　①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。(李密《陈情表》)

　　②置之地，拔剑撞而破之。(司马迁《鸿门宴》)

　　③人非生而知之者，孰能无惑、(韩愈《师说》)

　　4.表示转折关系。可译为“但是”“却”。

　　①青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)

　　②有如此之势，而为秦人积威之所劫、(苏洵《六国论》)

　　③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎?(李密《陈情表》)

　　5.表示假设关系。可译为“如果”、“假如”。

　　①诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)

　　②死而有知，其几何离(韩愈《祭十二郎文》)

　　6.表示修饰关系，即连接状语。可不译。

　　①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(荀子《劝学》)

　　②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(孟子《寡人之于国也》)

　　③项王按剑而跽曰：“客何为者?”(司马迁《鸿门宴》)

　　7.表示因果关系

　　①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(王安石《游褒禅山记》)

　　②表恶其能而不用也。(司马光《赤壁之战》)

　　8.表示目的关系

　　①缦立远视，而望幸焉(杜牧《阿房宫赋》)

　　②籍吏民，封府库，而待将军。(司马迁《鸿门宴》)

　　(二)通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。

　　①而翁归，自与汝复算耳。(蒲松龄《促织》)

　　②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。(归有光《项脊轩志》)

　　(三)通“如”：好像，如同。

　　①军惊而坏都舍。(《察今》)

　　【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

　　①未几而摇头顿足者，得数十人而已。(《虎丘记》)

　　②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(韩愈《师说》)

　　③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣。(庄子《逍遥游》)

　　【而后】才，方才。

　　①臣鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮《出师表》)

　　②三月而后成。

　　【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

　　①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(苏轼《石钟山记》)

　　②技经肯綮之未尝，而况大軱乎!

　　③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎?(魏徵《谏太宗十思疏》)

　　【既而】不久，一会儿。

　　①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。(张溥《五人墓碑记》)

　　②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。(蒲松龄《促织》)

　　③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御。(李朝威《柳毅传》)

　　何

　　(一)用作疑问代词

　　1.单独作谓语，后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。

　　①何者?严大国之威以修敬也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

　　②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?(范仲淹《岳阳楼记》)

　　③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?(苏洵《六国论》)

　　2.作动词或介词的宾语，可译为“哪里”、“什么”。译时，“何”要后置。

　　①豫州今欲何至?(司马光《赤壁之战》)

　　②大王来何操?(司马迁《鸿门宴》)

　　③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)

　　3.作定语，可译为“什么”、“哪”。

　　①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行》)

　　②然则何时而乐耶?(范仲淹《岳阳楼记》)

　　(二)用作疑问副词

　　1.用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。

　　①何不按兵束甲，北面而事之?(司马光《赤壁之战》)

　　②徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　2.用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。

　　①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(欧阳修《伶官传序》)

　　(三)作语助词，相当于“啊”

　　①新妇车在后，隐隐何甸甸。(《孔雀东南飞》)

　　(四)何：通“呵”，喝问

　　①信臣精卒陈利兵而谁何。(谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。)(贾谊《过秦论》)

　　【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。

　　①以五十步笑百步，则何如?(孟子《寡人之于国也》)

　　②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉。(张溥《五人墓碑记》)

　　③沛公大惊，曰：“为之奈何?”(司马迁《鸿门宴》)

　　④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。(杜牧《阿房宫赋》)

　　【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

　　①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)

　　②不为者与不能者之形何以异。(孟子《齐桓晋文之事》)

　　③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也。(《庄暴见孟子》)

　　【无何】译为“不久”“没多久”。

　　①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。(蒲松龄《促织》)

　　【何乃】译为“怎能”。

　　①阿母谓府吏：何乃太区区。(《孔雀东南飞》)

　　高中语文文言文实词

　　辞

　　1.而侯生曾无一言半辞送我(言词，言语)

　　2.皆好辞而以赋见称(文词，文学)

　　3.动以朝廷为辞(藉口)

　　4.臣死且不避，卮酒安足辞(推辞)

　　5.我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城(告别，辞别)

　　6.陶渊明的《归去来兮辞》(古代的一种文体)

　　7.大礼不辞小让(讲究，计较)

　　8.博闻强志，明于治乱，娴于辞令(辞令，应酬的言辞)

　　9.秦王恐其破璧，乃辞谢(辞谢，婉言道歉)

　　10.近者奉辞伐罪(命令)

　　从

　　1.沛公旦日从百余骑来见项王(使…跟随，带着)

　　2.臣从其计，大王亦幸赦臣(听从，顺从)

　　3.惑而不从师，其为惑也(向——学习)

　　4.樊哙从良坐(依傍)

　　5.从此道至吾军(由，自，介词)

　　6.弟走从军阿姨死(参与)

　　7.其从如云(随从的人，名词)

　　8.欲不可从(放纵，动词)

　　9.升死，其印为予群从所得(zòng次于最亲的亲属，堂房亲属，名词)

　　10合从缔交，相与为一(通“纵”。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略。名词)

　　11.品其名位，犹不失下曹从事(从事，官名，名词)

　　12.可以便宜从事，何必禀我(办事)

　　13.然皆祖屈原之从容辞令(从容，舒缓，不急迫，形容词)

　　诚

　　1.帝感其诚(诚心，诚意，名词)

　　2.战败而亡，诚不得已(实在，的确，副词)

　　3.今将军诚能命猛将统兵数万(果真，如果，连词)

　　4.诚心诚意(真诚，形容词)

　　除

　　1.黎明即起，洒扫庭除(台阶，名词)

　　2.为汉家除残去秽(清除，去掉)

　　3.举先王之政，以兴利除弊(清除，去掉)

　　4.即除魏阉废祠之址以葬之(整修，修理)

　　5.予除右丞相兼枢密使(拜官授职)

　　6.扶辇下除(门屏之间，名词)
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