高中语文《琵琶行》优质教学设计
高中语文《琵琶行》优质教学设计
高中语文《琵琶行》用浅近流转的语言描写了一个动人怜惜的风尘女子形象，下面是学习啦小编给大家带来的高中语文《琵琶行》优质教学设计，希望对你有帮助。
高中语文《琵琶行》教学设计
【教学目标】
1. 有感情的朗诵、背诵。
2. 欣赏作者以文字表现音乐形象的高超艺术技巧。
3. 培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。
【教学重难点】
1. 比喻和通感，化无形的音乐为可感的视听形象。
2. 培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。
【教学方法】
多媒体辅助教学、诱思探究。
【课时安排】
两课时
第一课时
一、导入新课
中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射的灯塔，照耀着历史前行。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。诗是这样写的： [投影诗歌]
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。这位诗人是谁? (白居易 。)诗中提到的两篇代表作是什么?(一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。 )
二、文学常识
1、歌、行、引
刚才谈到了《琵琶行》、《长恨歌》，下一课我们即将学习的是《李凭箜篌引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，三者虽名称不同，实则大同小异，后成为古代诗歌的一种体裁，统称“歌行”。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。形式多采用五言、七言、杂言。
2、作者小注
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，有《白氏长庆集》。是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
3、填空检测：(学生笔记) [投影]
白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，有《白氏长庆集》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。从诗句“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》。”可知，白居易的这两首诗当时极为流行。
三、基础知识(检查预习)[投影]
1、识记生难字
浔阳(xún) 荻花(dí) 声声思(sì) 捻(niǎn)
霓裳(ní cháng) 间关(jiàn) 冷涩(sè) 舫(fǎng)
2、读准多音字
曲调：diào 其它读音：tiáo 组词：调节
幽咽：yè 其它读音：yān 组词：咽喉
其它读音：yàn 组词：狼吞虎咽
铁骑：jì 其它读音：qí 组词：骑马
3、识别通假字
曲终收拨当心画。画通划 意思：划
4、掌握词类活用
琵琶声停欲语迟。(语：名词作动词，说话)
移船相近邀想见。(近：形容词作动词，靠近)
5、辨析古今异义
(1)琵琶声停欲语迟。
古义：迟疑，停顿。 今义：慢。
(2) 间关莺语花底滑。
古义：形容声音轻快流利。 今义：光滑;滑动。
四、整体感知
1、欣赏名家朗诵《琵琶行》，了解故事梗概。[投影]
《琵琶行》作于白居易被贬江州司马的第二年秋天。作品借着琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者政治上受打击、遭贬谪的抑郁悲凄之情。
全诗按时间顺序分为五段：
(一) 江头送客闻琵琶
(二) 江上聆听琵琶曲
(三) 歌女倾诉身世苦
(四) 同病相怜伤迁谪
(五) 重闻琵琶青衫湿
2、 课文节选的是前两段，请同学们划分起止语句。
(一) 江头送客闻琵琶 “浔阳江头夜送客……犹抱琵琶半遮面”
(二) 江上聆听琵琶曲“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白”
3、结合注释，疏通文意。[投影]
(同桌合作，口头翻译，互相订正，提出疑难点，老师点拨指导。)
(投影字词)
江头：江边。
管弦：这里代指音乐。
惨：悲伤。
浸：沉在水中。
暗问：轻声地问。
欲语迟：想回答又有些迟疑。
回灯：重新掌灯。
始：才。
犹：还。
掩抑：声调抑郁幽咽。
思：悲伤。
低眉：低头。
信手：随手，指技艺娴熟。
拢捻抹挑：均为琵琶演奏的动作。
为：弹奏。
间关：鸟鸣婉转。
滑：流畅。
错杂弹：交错弹奏，写出了音乐的宏微急缓的变化。
幽咽：形容低微的流水声。
难：水流不畅。
冷涩：水流冰冻，流动不畅。
凝绝：停止;中断。
歇：音乐休止。
幽愁暗恨：隐含着的愁与恨。
乍：突然。
迸：溅射。
鸣：兵器碰撞声。
曲终：乐曲结束。
画：通“划”。
舫：船 。
[投影翻译]
秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声;我忘却了回归客人也不想动身。
循声轻轻探问弹琵琶的是何人?琵琶停了许久却迟迟没有动静。
我们移船靠近邀请她出来相见;叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。
转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声;尚未成曲调那形态就非常有情。
弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思;似乎在诉说着她平生的不得志;
她低着头随手连续地弹个不停;用琴声把心中无限的往事说尽。
轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑;初弹霓裳羽衣曲接着再弹绿腰。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨;小弦和缓幽细切切如有人私语。
嘈嘈声切切声互为交错地弹奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盘。
清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱;幽咽就象清泉在冰层底下流淌。
好象冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
像另有一种愁思幽恨暗暗滋生;此时闷闷无声却比有声更动人。
突然间好象银瓶撞破水浆四溅;又好象铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。
一曲终了她对准琴弦中心划拨;四弦一声轰鸣好象撕裂了布帛。
东船西舫人们都静悄悄地聆听;只见江心之中映着白白秋月影。
第二课时
五、课文精讲
(一)谁悟琵琶(语)[投影]
(教师空出“语”字，学生读后填空。很容易激发学生的兴趣。学生可能填“琵琶语”“琵琶情”“琵琶声”“琵琶意”……教师点拨指点)
请同学们集体背诵——江上聆听琵琶曲“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白”
1、找出描写音乐的八个比喻句。
2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?(提示：节奏、旋律、音调、休止、情绪……)
整个演奏过程可以分为四个乐章。
第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”
浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。(投影板书：转轴拨弦——和缓低沉，声声思—— 失落压抑，低眉信手——忧郁伤感 )
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