人教版语文文言文《陈情表》课文解读

人教版语文文言文《陈情表》课文解读

　　作为高中语文课本中必修的经典篇目，《陈情表》以其情真意切、理情交融独放异彩。下面是学习啦小编给大家带来的人教版语文文言文《陈情表》课文解读，希望对你有帮助。

　　语文文言文《陈情表》课文解读

　　臣密言：臣以险衅①，夙②遭闵凶③。(臣李密说：我因为命运不济，年幼时就遭遇不幸。①险衅：灾难祸患，指命运坎坷。险，坎坷。衅，xìn，祸患。②夙：早，这里指幼年时。③闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。闵，病困，凶丧。)[“臣密言”，是奏表开头的一般格式。“臣以险衅，夙遭闵凶”，是第一段的综述，又是全文陈述苦情的总冒。“险衅”“闵凶”这两个词很快就把读者导入惨苦的境域。有什么“险衅”?有什么“闵凶”?激起读者的极大关注。]生孩六月，慈父见背①;行年②四岁，舅夺母志③。(我生下来才六个月，慈爱的父亲就去世了;我长到四岁的时候，舅父就强迫母亲改嫁。①见背：相弃，指丧亲。背，背弃。②行年：经历的年岁。③舅夺母志：舅父逼迫母亲改变了守节的志向。这是作者借用典故对母亲改嫁的委婉说法。《毛诗序》：“卫世子蚤死，其妻守义，父母欲夺而嫁之。”“舅夺母志”典出于此。夺，丧失、改变。)[这是紧扣险衅、闵凶四字写出自己幼年的两大不幸，很能激发人们对一个失怙无恃的年幼孤儿的同情。]祖母刘悯①臣孤弱，躬亲②抚养。臣少多疾病，九岁不行③，零丁④孤苦，至于成立。(祖母刘氏怜悯我孤苦弱小，亲自将我抚养。我小时候经常生病，到九岁还不能走路，伶仃孤苦，直到长大成人。①悯：悲痛、怜惜。②躬亲：亲自。③不行：不会走路，这里是说体质虚弱。④零丁：通“伶仃”，孤独的样子。)[从这里开始写自己苦难的成长经历，“孤弱”二字带起下文。这几句写“弱”。作者突出“多疾病”“九岁不行”这种特弱的体质，说明祖母把自己抚养成人，确实不易，为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。]既无叔伯，终鲜①兄弟，门衰祚②薄，晚有儿息③。(我既无叔叔伯伯，又无哥哥弟弟，门户衰微，福祚浅薄，很晚才有儿子。①鲜：xiǎn，少，这里是“无”的意思。②祚：zuò，福泽。③息：子。)外①无期功②强近③之亲，内无应门④五尺⑤之僮，茕茕孑立⑥，形影相吊⑦。(家外没有十分亲近的房族，家里还没有长大到可以出入正门的小孩，我孤苦无依地独立生活，只有身体和影子互相安慰。①外：指自己本房之外的亲族。②期功：丧服名。古代丧礼制度以亲属关系的亲疏规定服丧时间的长短，服丧一年称“期”，九月称“大功”，五月称“小功”。期，jī。③强近：非常亲近。强，甚。④应门：即现在的正门或中门。古代门分类别，《周礼·秋官·朝士职》：“王五门：皋、库、雉、应、路也。”没有长大的“五尺之僮”不能入应门。教材释“应门”为“照应门户”，不确。⑤五尺：汉代的五尺，相当于现在的三市尺多。⑥茕茕孑立：生活孤单无靠。茕茕，qiónɡqiónɡ，孤单的样子。孑，jié，孤单。⑦形影相吊：身形和身影互相慰问。吊，安慰。)[这几句着力写“孤”，“外无期功强近之亲”，与上文“既无叔伯，终鲜兄弟”句照应;“内无应门五尺之僮”，与上文“晚有儿息”句照应。从上辈来看没有叔伯，从平辈来看没有兄弟，从晚辈来看只有尚不能走“应门”的年幼儿子，单苗独枝寡人一个，所以“茕茕孑立，形影相吊”。这便暗示，当年自己长大成人，全靠祖母一个，而现在侍奉祖母，也只能全靠自身一个，别无旁人可以依傍，唯有祖孙二人相依为命，为下文“祖母无臣，无以终余年”张本。]而刘夙①婴②疾病，常在床蓐③，臣侍汤药，未曾废离④。(而刘氏早就被疾病纠缠，经常卧床不起，我侍奉汤药，从未离开半步。①夙：早。②婴：纠缠。③蓐：rù，通“褥”，褥子。④废离：离去。废，即“离”。《诗·小雅·楚茨》：“废撤不迟。”郑笺：“废，去也。”教材释“废”为“废止”，欠妥。)[这几句写服事祖母。祖母“夙”婴疾病，“常”在床褥，失去独立生活的能力;唯一依靠的是自己一人，“臣侍汤药，未尝废离”。寥寥几句，概括而又具体地勾勒出作者对祖母的孝谨备至。]

　　第一段陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期丧父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”;再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”，因此“未曾废离”。这段内容，是陈情不仕的事实根据，写得凄楚尽情，感人肺腑，为下文“供养无主”做好铺垫。

　　逮①奉②圣朝③，沐浴④清化④。(到了圣朝，蒙受清明政治教化的熏陶。①逮：及、至。②奉：侍奉。③圣朝：指晋朝。④沐浴：本指洗澡，这里是蒙受的意思。④清化：清明的政治教化。)[本段开头称颂朝廷清明教化，以此必不可少的阿谀之词博取晋武帝好感。“清化”二字在文中关涉重大，有领起下文的作用，“察臣孝廉”“举臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗马”是自己“沐浴清化”的表现，而“孝治天下”也是政治“清化”的内容，这便为全文的论说确定了一个晋武帝可以接受的前提。]前太守①臣逵察②臣孝廉③，后刺史④臣荣举臣秀才⑤。(以前太守名字叫逵的推举我做孝廉，后来刺史名字叫荣的推荐我做秀才。①太守：郡的地方长官。②察：考察。这里是推举的意思。③孝廉：当时推举人才的一种科目，“孝”指孝顺父母，“廉”指品行廉洁。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉一名，晋时仍保留此制度。④刺史：州的地方长官，这里指益州刺史。⑤秀才：当时地方推举优秀人才的一种科目，由州推举，与后来明、清朝科举考试的“秀才”不同。)臣以供养无主①，辞②不赴命。(我因为供养祖母的事无人主持，就推辞没有接受任命。①主：主持、做。②辞：辞谢、推辞。)[追述自己因“供养无主”，对太守、刺史的“察”“举”，曾经“辞不受命”，对下文有铺垫的作用，一方面说明自己不能应召并非即兴之想，而是确有困难，另一方面也说明自己的苦衷曾经为地方官吏所谅解，委婉地指斥朝廷催逼甚急有背情理，同时也为下文“蜀之人士及二州牧伯所见明知”一句张本。]诏书特下，拜①臣郎中②，寻③蒙国恩，除④臣洗马⑤。(诏书特地下来，任命我做郎中，不久又蒙受国恩，任命我做洗马。①拜：授官。②郎中：官名，尚书省的属官。晋时各部有郎中。③寻：不久。④除：任命官职。⑤洗马：官名，太子的属官，在宫中服役，掌管图书。洗，xiǎn。)猥①以微贱，当②侍东宫③，非臣陨首④所能上报。(以我这样微贱的人，来侍奉太子，我肝脑涂地也不能报答皇上的恩情。①猥：wěi，辱、鄙，自谦之词。②当：任、充当。③东宫：指太子，因太子居住东宫。④陨首：丧命。陨，yǔn。)臣具①以表闻②，辞不就职。(我把以上个人的苦衷和对朝廷的感激之情都详细地写在奏章里让皇上知道，辞谢不能就职。①具：详尽。②闻：使……闻。)[这里转入文章主题，申述自己对朝廷的征召曾经上呈奏表。作者在申述“具以表闻，辞不就职”之前，极力陈说自己乃卑贱之人，一再蒙受“国恩”，非“陨首所能上报”，用这些阿谀词语歌颂皇恩浩荡，表白自己深明皇上宠幸恩德，表达自己对皇上无限感敢之情。这是一种以退为进的方法，目的是为了使皇上对自己的辞官不致产生反感和误解。]诏书切峻①，责臣逋慢②。(但是朝廷又下诏书，言辞急切严峻，责备我有意回避，怠慢上命。①切峻：急切严厉。②逋慢：回避怠慢。逋，bū，逃跑，这里有回避、拖延的意思。慢，怠慢、傲慢。)郡县逼迫，催臣上道;州司①临门，急于星火②。(郡县的官员前来逼迫，催我启程上路;州官亲自登门，逼迫急于星火。①州司：州官。②星火：流星的光，这里形容催逼得十分紧迫。)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃①;欲苟顺②私情，则告诉③不许：臣之进退，实为狼狈④。(我想奉了诏书奔驰上任，却因为刘氏的病情一天天加重;想苟且顺从私情，一再向长官请求、陈诉都得不到许可：我的进退，实在艰难。①笃：这里指病重。②苟顺：姑且迁就。③告诉：请求、诉说。④狼狈，形容进退两难的尴尬。)[这里写“臣具以表闻，辞不就职”之后，并未得到朝廷体谅，朝廷仍然“诏书切峻，责臣逋慢”，州郡更加临门催逼，急如星火，使自己陷入进退两难的狼狈境地。“切峻”“责臣”、“逼迫”“催臣”、“急于星火”等词句，点染了十万火急的形势，描写了自己所蒙受的巨大压力。自己在万分惶惧中，“欲奉诏奔驰”，对皇上尽忠，奈何“刘病日笃”;“苟徇私情”，对祖母尽孝，奈何“告诉不许”。如此进不得，退不能，左右为难，处境尴尬，实在不知道如何处置啊!表文就这样委婉地渲泄了忠孝两难的矛盾痛苦的思绪。]

　　第二段抒写自己忠孝两难的矛盾痛苦。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”八个字歌颂晋武帝的圣明，表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙虽然州郡朝廷多次征召，“优渥超擢”，但自己因“供养无主”，“辞不就职”的苦衷。然后叙述朝廷催逼甚急，使自己陷入忠孝难全、进退无据的两难境地。那末作者对这一人生难题，究竟如何决断呢?怎么样才能进一步说服晋武帝呢?这便为下文留下悬念。

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