2017高二生物会考试卷(2)
20.如图a、b、c、d为不同的生物学含义，M代表相关指标的相对值。下列叙述正确的是( )
A.若M表示基因多样性，a—d表示不同种类植物，则在剧烈变化环境中最容易被淘汰的是b
B.若M表示物种的丰富度，a—d表示不同生态系统，则a生态系统抵抗力的稳定性最弱
C.若M表示种群密度，a—d表示同种生物的四个种群，则a种群的种内斗争最激烈
D.若M表示生物所含能量，a—d表示同一条食物链中的四个物种，则a是最低营养级
21.如图表示某生态系统中物种A和物种B的关系，相关叙述错误的是：( )
A.信息可物种A和物种B之间相互传递
B.进化过程中物种A和物种B互为选择因素
C.能量可在物种A和物种B之间单向流动
D.物质可在物种A和物种B之间循环流动
22.某湖泊生态系统的食物网关系如图，下列叙述中正确的是( )
A.丙和丁只存在竞争关系
B.乙同化得到的能量一定比丁同化得到的能量多
C.若湖泊中受到DDT污染，则体内DDT浓度最高的生物是甲
D.乙的粪便中的能量是属于甲的同化量并最终被分解者利用的部分
23、下列有关反馈调节的叙述，错误的是( )
A.负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与无机环境之间不存在
B.当农田里蚜虫的数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节
C.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具有自我调节能力的基础
D.一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼类的尸体腐烂又会进一步加重污染，引起更多的鱼类死亡，这属于正反馈调节。
24.下列不属于生态系统功能过程描述的是( )
A.生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用
B.蜜蜂发现蜜源时，就会通过"跳舞"动作"告诉"同伴去采蜜
C.在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级
D.硝化细菌能将二氧化碳和水转变成有机物
25.下列叙述正确的是( )
A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
B.异地保护是对生物多样性最有效的保护
C.“沉香”可以做药材体现了生物多样性的间接价值
D.围湖造田是增加生物多样性的重要手段
高二生物会考试卷（非选择题）
26、(每空1分，共8分)某研究所对一个河流生态系统进行了几年的跟踪调查。a、b为种群数量变化图，c图表示某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长速率随时间的变化曲线，d为出生率和死亡率变化曲线。请分析回答：
(1)图a、b能反映鱼种群数量变化的曲线是________。
(2)t2时期后，种群数量________，其主要原因是________和________相等，对应于d图中的________点。
(3)在t1时该种群的年龄组成可能为________型。
(4)若在t2时种群数量为K，为了保护这种鱼类资源不受破坏，以便持续地获得最大捕鱼量，应使这种鱼的种群数量保持在________水平，因为此时________________________。
27、(每空1分，共8分)图1表示某生态系统中碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分。图2表示能量流经第二营养级的示意图，A表示该营养级的摄入量。
(1)图1中，①表示的生理作用主要是________，此过程中碳传递的形式主要是________。③过程中碳传递的形式是________。⑤表示的生理作用是________。
(2)图2中，B、D、E依次表示的能量为________、________、________。
(3)人类活动会引起生态系统中的生物种类减少，从而导致生态系统的自动调节能力________。
28(每空1分，8分)南极洲的菲尔德斯半岛是研究南极洲生态系统及生物资源的理想之地。自1985年2月在岛上建立长城站以来，我国科学家对该地区进行了多年的多学科综合研究，从而积累了大量的数据和信息。下图是关于菲尔德斯半岛某生态系统的部分研究资料，请据图回答下列问题：
⑴若科学家每年需要统计该生态系统中黑背鸥的种群数量，一般采用__________法。
⑵若该生态系统中的群落是由冰川冰盖融化后的裸地演替而来，则此种演替属于________演替，下列图形中符合该演替过程中生态系统所含有机物变化的情况是_____。
⑶该生态系统中的分解者有_______________，贼鸥与企鹅的关系是_______________。
⑷流入该生态系统的总能量是______________________________，能量流动的特点是____________________。
⑸假设在食物充足的条件下，贼鸥不以尸体为食，且等比例地捕食各种生物，则贼鸥增重3kg，至少需要消耗念珠藻__________kg。
29.(除注明外，其余每空1分，共8分)图1表示动物卵细胞形成过程图，图2表示该卵细胞形成过程中某阶段的细胞。请据图回答问题：
(1)图1中的细胞Ⅱ名称是________，正常情况下，该细胞核中有________条染色体，有________条染色单体。
(2)图2应对应于图1中________(填①或②或③)，该细胞染色体组成异常可能原因是________________________。同时产生细胞③的基因组成是________。
30.(每空2分，共10分)牛的有角和无角为一对相对性状，由一对等位基因(D、d)控制，其中雄牛的显性纯合子和杂合子表现型一致，雌牛的隐性纯合子和杂合子表现型一致。多对纯合的有角雄牛和无角雌牛杂交，F1中雄牛全为有角，雌牛全为无角;F1中的雌雄牛自由交配，F2的雄牛中有角∶无角=3∶1，雌牛中有角∶无角=1∶3。请回答下列问题。
(1)控制该相对性状的基因位于________(填“常”或“X”)染色体上;这对相对性状中________(填“有角”或“无角”)为显性性状。
(2)F2中有角雄牛的基因型为__________，有角雌牛的基因型为________________。
(3)若带有D基因的雌配子不能存活，则F2中雄牛的有角∶无角=________。
31.(每空2分，共8分)某种植物的花色由两对独立遗传的等位基因A、a和B、b控制。基因A控制红色素合成(AA和Aa的效应相同)，基因B为修饰基因，BB使红色素完全消失，Bb使红色素颜色淡化。现用两组纯合亲本进行杂交，实验结果如下。
(1)这两组杂交实验中，白花亲本的基因型分别是__________。
(2)让第1组F2的所有个体自交，后代的表现型及比例为____________________。
(3)第2组F2中红花个体的基因型是__________，F2中的纯合红花个体与粉红花个体杂交，后代开白花的个体占________。
高二生物学习方法
(1)分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。
(2)比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类;另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。
(3)系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
(4)抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。
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