高中生物必修三选择题及答案
高中生物的学科能力培养有助于全面提升生物素养，学生在学习必修三课程的同时还要进行相关练习。下面学习啦小编给大家带来高中生物必修三选择题及参考答案，希望对你有帮助。
高中生物必修三选择题及答案解析
1.在市场上可见到不均匀(凹凸不平)的西瓜，若切开可见其凹侧的种子发育不良或未发育，其原因可解释为
A.该西瓜一定是由于不恰当使用膨大剂形成的
B.发育着的种子合成生长素能促进果实的发育
C.未受粉的雌蕊，其子房也可以发育成为果实
D.光照不均匀使得果实内的生长素分布不均匀
答案：B
发育中的种子能产生生长素，促进果实的发育。
2.下列有关植物激素的叙述，正确的是
A.乙烯的作用主要是促进植物果实的发育
B.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同
C.赤霉素能促进种子的萌发和果实的成熟
D.脱落酸在果实的成熟阶段含量最高，以促进果实的衰老和脱落
答案：B
乙烯主要是促进果实的成熟，赤霉素促进果实的发育和细胞伸长，打破种子的休眠促进种子萌发，;脱落酸促进也和果实的脱落，将要脱落的果实脱落酸含量较高。
3.人体心肌细胞吸收到氧气的直接液体是
A.血浆 B.细胞外液 C.淋巴 D.组织液
答案：D
人体内大部分组织细胞都不能直接和外界环境直接接触，需要通过内环境进行物质交换。而组织细胞的直接生存环境是组织液。
4.垂体被称为“乐队的指挥棒”，因为它不仅产生生长激素和催乳素，也能调节和控制其他内分泌腺的活动。幼年哺乳动物的垂体损伤会引起
①水盐调节紊乱 ②体温调节紊乱 ③血糖浓度逐渐降低
④生长发育迟缓 ⑤性腺发育迟缓 ⑥体液免疫能力下降
A.①③④⑥ B.①②③④⑤ C.①②④⑤ D.②④⑤⑥
答案：C
垂体为“水盐调节中枢”“体温调节中枢”合成释放的生长激素促进生物体的生长发育，催乳素促进乳汁的分泌。而③血糖浓度的调节主要是由胰腺分泌的胰岛素和胰高血糖素来调节的。
5.下列有关人体内环境稳态调节的叙述，正确的是
A.细胞外液渗透压降低引起垂体合成抗利尿激素
B.K+对维持细胞外液渗透压起决定作用
C.引起人体产生渴感的感受器在下丘脑
D.激素间的拮抗作用对于维持内环境的稳态不利
答案：C
A中细胞外液渗透压降低，为了维持正常的渗透压，需要排出一部分水分，所以尿量增加，抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱。再者，抗利尿激素是下丘脑合成，垂体释放，不是垂体合成的。B中K+主要存在于细胞内液中，对维持细胞内液的渗透压起决定作用。Na+ Cl—主要存在于细胞外液中，对细胞外液的渗透压起决定作用。
6.下列诸多因素中，可能引起病人组织水肿的是
①毛细血管壁破裂 ②营养不良 ③淋巴管堵塞 ④过敏 ⑤肾炎导致血浆蛋白丢失
A.只有①②③ B. 只有②③④ C.只有①③⑤ D. ①②③④⑤
答案：D
组织水肿的原因是组织液中水分增多，原因包括组织液渗透压增高，吸水能力增强，或者是血浆渗透压降低，水分进入组织液中。以上5种情况均符合。
7.下列有关兴奋传导的叙述中，正确的是
A.兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递
B.突触小体可完成“电信号→化学信号→电信号”的转变
C.神经递质作用于突触后膜后，将使突触后膜的电位逆转
D.突触前神经元释放多巴胺与高尔基体、线粒体有关
答案：D
多个神经元之间有突触连接，突触间靠化学信号传递兴奋。突触小体可完成“电信号→化学信号”的转变，从化学信号再到电信号是在突触后膜实现的。神经递质有兴奋性递质和抑制性递质，如果是抑制性递质将不会引起后膜兴奋，而是使静息电位的电位差更大。多巴胺是蛋白质类物质，蛋白质的合成需要高尔基体加工，线粒体提供能量。
8. 重症肌无力(MG)是一种由神经—肌肉接头处传递功能障碍所引起的自身免疫性疾病，即患者体内的自身抗体破坏了神经—肌肉突触后膜的受体蛋白。下列相关叙述错误的是
①理论上患者的神经—肌肉突触间隙中神经递质的量与正常情况基本相同
②兴奋由神经到肌肉突触前膜，经历了电信号→化学信号→电信号的转变
③注射受体蛋白来增加受体数量，可以缓解该病症状
④自身免疫病和过敏反应都是由于免疫系统异常敏感引起的
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
答案：D
突触后膜受体被破坏，不影响突触前膜释放神经递质，所以神经递质量与正常情况基本相同;兴奋由神经到肌肉突触前膜，经历了电信号→化学信号的转变;注射受体蛋白，也会被体内的抗体结合。
高中生物必修三知识点
1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。
神经元的功能：接受刺激产生高兴，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。
神经元的结构：由细胞体、突起[树突(短)、轴突(长)]构成。轴突+髓鞘=神经纤维
2、反射：是神经系统的基本活动方式。是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。
感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋
传入神经
神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成
传出神经
效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体
4、 兴奋在神经纤维上的传导
(1) 兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2) 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
(3) 兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正→兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位→兴奋部位;膜内：兴奋部位→未兴奋部位)→兴奋向未兴奋部位传导
(4) 兴奋的传导的方向：双向
5、 兴奋在神经元之间的传递：
(1)神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的
突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜
(2)兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间
(即在突触处)的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜
(上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突)
6、 人脑的高级功能
(1)人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢;小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡;脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢;下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽
(2)语言功能是人脑特有的高级功能
语言中枢的位置和功能：书写中枢(W区)→失写症(能听、说、读，不能写)运动性语言中枢(S区)→运动性失语症(能听、读、写，不能说)听性语言中枢(H区)→听觉性失语症(能说、写、读，不能听)阅读中枢(V区)→失读症(能听、说、写，不能读)(3)其他高级功能 ：学习与记忆
高中生物学习方法
归纳
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。
做题
把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。
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