高二区域地理复习策略

高二区域地理复习策略

　　想要在复习区域地理知识模块时有明显进展，首先要熟练掌握各区域的主干基础知识。下面是学习啦小编为您带来的高二区域地理复习策略，希望对大家有所帮助。

　　高二区域地理复习策略(一)

　　第一、熟悉区域地理的各种地图。这也就是解决在哪里的问题，有些同学可能图没有认准，可能导致了解题的失误。像区域的自然地理图，比如说经纬网图，地形图，气候图。气候图里面包含了像气温、降水、温度带、干湿区、气候类型的分布图等等。再有河流的水系图，区域的人文地理的图，包括了比如说矿产、城市、交通、人口、工农业分布等这些图形，这样同学们都应该做到心中有数，而且能够非常地熟悉，特别是中国地理，中国地理我们希望同学们能够在脑海当中，这些图能够再现出来，也就是说在考试的时候，你能够把这些图都在你脑海当中浮现出来，这样培养读图和用图的能力，熟练地掌握考纲规定的区域地理，考试范围涉及的各类图形，熟悉自然和人文地理事物分布的最主要的特征，这是我们复习的第一个，从图中来掌握。

　　第二、要熟悉区域自然与人文地理的基本特点和成因。实际上每一个区域都有它自己的独特性，不同的区域之间就有差异性，所以我们在掌握某一个区域的独特性，同时又能够很熟练地然后能够对比不同区域的差异性，这样我们就抓住了这个区域的最基本的特点，在抓住基本特点的同时，还要能够运用自然的和人文地理的原理和规律去解释它们所形成的原因。

　　第三、我们在上述这两个的基础上要熟悉人类活动和地理环境的关系。现在同学们在学习中有一个选修二，它的主题就是人类活动和区域地理当中的人地关系的问题，在不同的区域当中，就存在着不同的人地关系的问题。比如说，在这个区域的资源开发，或者是环境保护，或者是灾害治理，在这些方面不同的区域都有自己不同的国土整治的任务，比如说像水土流失，土地的荒漠化，它形成的地理背景，比如说自然因素，人文因素，它产生的危害，如何进行整治，这都是我们应当关注的一些区域地理研究的重点。

　　第四、在学习区域地理的时候，一定要掌握区域的分析和研究的思路和方法。比如说有的像区域地理的现象，我们用文字描述的方法，从什么角度，从什么方面去描述，有的是图象分析法，给你一幅图形，我们从图形当中获得区域的哪些信息，并且能够把它表述出来，并且能够说明它这样的产生的原因。再有数据分析法，有的时候区域给你一组数据，通过数据的对比来反映它的区域特征，我们如何通过这些数据的比较，来说明这些地方的区域特征和成因。有些是综合分析法，我们现在的高考题有很多是既给你文字材料，又给你数字材料，又给你图象材料，我们怎么很好地把这些材料综合在一起，然后去综合地运用我们所学的知识，运用所给的材料去分析，来解决问题。

　　另外，最常见的在高考当中的对比分析法，给你两个不同的区域，让你说出它们区域的差异，并且说明差异形成的原因。

　　高二区域地理复习策略(二)

　　准确进行区域空间位置的判定，是搞好区域地理复习的前提和基础。

　　1、 掌握两幅图——中国地图和世界地图

　　复习中，注重培养学生将考纲规定的世界地理中的13个区域、8个国家和中国地理各分区的经纬度位置和范围、海陆轮廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落实到地图上。

　　例：在中国空白轮廓图上：

　　首先，落实中国领土四至点、四大海域、各省区位置、轮廓;主要气候类型及分布(包括一、七月等温线图、中国年太阳辐射总量图、温度带、降水时空分布、四类干湿地区、季风区与非季风区);地形(三级阶梯及界线、主要山脉、地形区);板块位置及界线;河流、湖泊的分布、水系;植被、土壤、自然带;资源(森林、草场、矿产、水能、淡水);农业(类型、主要农作物、经济作物);工业(四大工业基地、主要的工业城市);人口分布;城市;交通(主要铁路线、河港、海港、航线);商业中心;旅游景观等的位置。

　　其次，形成大脑中的两种地图：区域内各地理要素组成的综合图，世界、中国各地理要素的专项图。复习中引导学生识图、填图，使地图活化，做到心中有地图。这是落实地理基础知识，把握地理事物和地理现象的空间分布规律，进行地理原理分析的重要基础。

　　2、 判定区域位置

　　(1)依据经纬线判定区域位置

　　在分析高考试题对区域地理考查中，我们不难发现以某一经纬线或沿一段经线、纬线为载体，同时结合海陆轮廓、位置、行政区轮廓、地形剖面图、等值线图等形式来考查学生对某一或几个区域或局部区域的综合判断、分析、解决问题的能力，是经常出现的。

　　高二区域地理复习策略(三)

　　在准确把握区域地理空间位置的基础上，首先要熟练掌握各区域的主干基础知识。通过主干知识的梳理，有利于学生在高考复习中从整体上把握教材，形成基本的基础知识框架，不留知识死角。其次运用高中系统地理基本理论、原理来统领区域地理的复习。区域地理复习，不能简单停留在对初中教材知识的重现，应与高中必修和选修教材有机结合整合，站在高考的高度，抓主干知识，突出区域特征，抓区域人地关系，由果溯因，善于发现总结，归纳区域内各地理要素之间的相互联系性，相互制约性，把感性知识上升到理性知识的高度，构建区域的完整知识体系，形成分析区域的基本思路，培养学生知识迁移、运用能力和解决实际问题的能力。

　　空间尺度跨度大的不同区域，也是高考试题命题的侧重点。如07年四川卷第36题，在区域地理复习中，对比、类比不同区域的区域差异。分析对不同区域自然要素、社会经济要素的分布特征及影响因素。如：比较日本三湾一海工业与我国辽中南工业区的区位因素的异同、原因，我国季风气候与日本季风气候的差异、原因，澳大利亚东西海岸自然环境的差异及成因，我国各大区域的气候(气温降水)，河流的水文特征及成因，国土开发及存在主要问题、产生问题原因、整治措施，南美洲40°S以南安第斯山脉东西两侧气候差异及成因，我国长江流域形成回归线上的沙漠中的绿洲及原因等等。通过区域比较从而区别不同区域把握住区域的典型特征。