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二年级下册《画风》教学设计(2)

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二年级下册《画风》教学设计

  二年级下册《画风》教学设计二

  第一课时

  教学目标:

  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字,正确书写“丹、乌”等12字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点难点:

  1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文

  2、难点:正确书写“丹、乌、丝”等字

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

  教学准备:投影仪、生字卡片、课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1、猜谜语(出示课件谜语)

  2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

  3、揭示课题(齐读课题)。

  【设计意图:通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出学习的新知识,这样获取知识, 不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。】

  二、初读课文,感知大意。

  1、引导对课题的思考。

  2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文,注意读准字音,把句子读通顺,遇上不认识的生字,请教旁边的小老师,自己多读几遍。

  3、思考讨论:结合板书中的三个人物和课题,用一句话概括这篇课文的主要内容。

  4、小组讨论,全班交流。

  5、教师小结:这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

  【设计意图:通过从课题入手,让学生自主探究,会使学生有针对性地进行有效学习,提高发现问题、解决问题的能力。】

  三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

  1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺),学生与其打招呼。

  2、出示拼音,请小老师领读

  3、去掉拼音,集体赛读

  4、集体讨论:日常生活中,认读生字在哪里出现过?

  5、测读带生字的句子(认识“显”)

  6、找找好朋友,做“连一连”练习

  7、按课文例子,用“显得”造句子

  【设计意图:从图片引出主人公,并以打招呼方式进行识字,能让学生在具体环境中加强识字认字的能力,加上连线练习、造句子与测读,学生能及时纠正错误,改善不足,找出薄弱环节。】

  四、指导书写“丹、乌”等12字

  1、课件出示带有12个一类字的词语,再次测读。

  2、按照结构的不同,让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)

  3、学习独体字“丹、乌”

  (1)观察字形

  (2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

  (3)集体讨论在田字格的写法,注意笔顺。

  (4)教师范写,点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)

  (5)学生练习,老师巡堂指导。

  4、学习生字“艺、显、忽、丝”

  (1)小组合作,比赛用以前学过的方法记生字,看谁记得最快。

  (2)交流识记方法。

  艺:加一加,“艹”加“乙”。

  显:加一加,“日”加“业”。

  忽:加一加,“勿”加“心”。

  (3)观察字形,上下笔画在田字格中的大小问题。

  艺、显:上小下大

  忽、丝:上大下小

  (4)教师范写

  (5)学生练习,老师巡堂指导。

  5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

  (1)同桌互相交流识字方法。

  (2)学生练习写字,同桌间检查指正。

  (3)老师选一名同学的作品进行展示,集体讨论书写情况。

  (4)拓展:多音字“杆、转”组词

  【设计意图:把生字按结构归类进行教学,能让学生在书写上明确要点,理清写字方法,加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流,学生写字环节就能做到有的放矢,落到实处。】

  五、小结

  1、把已学的生字宝宝带进课文,再一次正确、流利、有感情地读课文。

  2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)

  【设计意图:再读课文能让学生从字词回归文本,提高语感,加深对文本的认识。通过小结知识点,老师再次回顾课文内容,学生能在脑海中形成知识架构,对文本的编排就更加深刻。】


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