二年级下册语文识字8教学设计
语文识字教学是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它能让二年级学生在读中感受语言。学习啦小编为二年级语文老师整理了《识字8》教学设计，希望大家有所收获!
二年级下册语文《识字8》教学设计1
教学模式：
(1)创设情境，导入新课
(2)播放课件，整体感知——观察画面，认识偏旁，建立联系。
(3)引读词串，认读词语——看图识字，建立表象。通过看图，认识事物，建立词语与事物之间的联系。
(4)连词成篇，熟读能诵——整体诵读，强化感受
(5)巧记字形，工整书写——拓展阅读，巩固识字
理论依据：
识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。
课时目标：
1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程
一、激趣导入
谈话：今天老师给大家带来几个古代的朋友，(出示古文字——
还认得它们吗?老师再出示几个——
有些汉字很奇妙，不用说话就能猜出来，因为很像。今天就让我们一起走进识字的大门。
二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化
学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃
1.趣味引入
师：世界上生活着各种各样的鸟，(贴图——鸟)。有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1(出示课件图片——乌鸦、海鸥、杜鹃)
过渡：小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗?你想和谁交朋友?来和它打个招呼吧!(借助拼音，读准字音，读通词串。)
2.谈话了解词义。
⑴乌鸦(出示乌鸦图片)
①你是怎么知道这是乌鸦的?“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。(学生介绍，教师补充：“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。)
②你们喜欢乌鸦吗?想和它做朋友吗?指名读，齐读。
⑵海鸥(出示海鸥图片)
①为什么你想和海鸥做朋友?指名读。
②你在哪里见过它?海鸥的外形最吸引你的是什么?海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音，它是海港清洁工，是海上气候预报员，)
③谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥?指名读，齐读。
⑶杜鹃(出示杜鹃图片)
①你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。(师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”)
②谁想和它做朋友?指名读。大家一起来和它打个招呼吧!齐读。
③谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家?(学生介绍，教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字(出示杜鹃花)，所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。)
④发挥想象练说：
杜鹃在(干什么)。
杜鹃在(哪儿)(干什么)。
( )的杜鹃在(哪儿)(干什么)。
3.(整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃)你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，谁来读一读?我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现?指名说。(带有“鸟”字旁)(板书——鸟)
小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。还学过哪些带有“鸟”的字?
三、演绎识字，传承部首积淀的文化
学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁
过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦!它们也想和你们做朋友，欢迎吗?
1.看图学词语
(出示图片)瞧，它们来啦!
⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们?指名读。
⑵大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗?(自读，指读，齐读。)
2.学习隹字旁
过渡：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
⑴请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么?(出示古文字“隹”，贴图)
⑵师领读隹字旁(注音：zhuī)
⑶我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗?
同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢?(板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上?)
3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别
过渡：麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要更进一步了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。
⑴谁来做“小动物学家”，简单介绍一下它们?(指名说，教师补充)我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么?(填空练习说话)
⑵结合图片引导，你发现了什么?(指名说)
我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关，那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢?(隹——表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。)查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些?(难集 雅 雀 雕 雁 焦 准) 读一读
师：这些字表面看跟鸟没有关系，事实上有些字还是跟鸟有关的，如刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”
看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的
四、诵读韵文，拓展延伸
过渡：(整体出示6个词语)大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!自己美美地读一读吧!
1.整体读韵文
自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。
2.说话练习
今天我们认识了这么多的鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗?
出示填空练习：
大自然中生活着各种各样的鸟，有___、__、___……我最喜欢___因为________。
同桌互说，指名说，师生共同评价。
五、指导书写
过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦!这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们
1.出示生字：鸦 杜 雕 雁 (齐读)
2.根据学生实际教师指导书写
这几个字中，你会记哪个字?(随机讲解指导)
①鸦：出示“鸦 鸥 鹃”三个字，巩固鸟字旁，仔细观察(左右结构，左窄右宽)
②杜：(出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片)，杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字(联系木字旁)
③雕：左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。
④雁：(形声。从隹( zhuī),从人,厂( hǎn)声,隹,短尾鸟。厂,石山之涯岩,也有表意作用。本义:鸟名)(联系大雁飞行的特点)它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁(两个单人旁和隹字中的四横)。
3.哪个字需要老师示范写?观察动画演示生字的笔顺。根据学生需要指导。
4.学生描红，临写，师巡视指导。
六、总结全文
同学们，鸟的王国里还有许多的鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。
课后作业：收集带有各种鸟的名字的成语，读一读了解意思，看谁能成为成语之王
二年级下册语文《识字8》教学设计2
教学要求：
1、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：识字、写字，认识“鸟、住、月”等偏旁。
教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间：2课时
第一课时
内容：学习第一、二行词语。
要求：进一步了解象形字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
重点：识字写字。
难点：认识本课生字的构字规律。
课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程：
一、看图导入
出图，同学们，鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟儿，你们认识图上的这些鸟儿吗?你们知道他们叫什么名字吗?
二、学习第一部分
1、学生回答
2、学生自读课文。
3、指名读，开火车读，正音。
4、指名读第一行，这三个词语有什么特点?(都是鸟字旁)
指名读第二行，这三个词语有什么特点?(都是 字旁)
5、
为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢?请大家看一看课文上面的那张表格，最左边是一只小鸟飞翔的样子，中间是象形文字，也就是中国古时候最早的文字，右边是我们现在的汉字，你们发现了什么吗?(这两个象形字都是由一只飞翔的小鸟演化来的，所以这两个字的意思是一样的，都表示鸟类。)
6、你们真聪明，一下子就发现了其中的奥秘，你们还知道哪些带有这两个部首的字吗?
7、再读词语。
三、学习生字，指导书写。
1、读四个生字并扩词。
2、怎样记住这四个字。
3、指导描红。先指导观察生字在田字格的位置，再描红。
4、指导临写。
学生在习字册上先描红后仿再临，教师巡视，反馈指导。
四、练习
1、写出含有下列偏旁的字，并组成词语。
鸟 住 月
( )( )( )
( )( )( )
第二课时
内容：学习第三、四行词语。
要求：进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
重点：识字写字。
难点：认识本课生字的构字规律。
课前准备：教学图片、词卡、生字卡片。
教学过程：
一、复习
齐读第一、二行词语。
二、学习第二部分。
1、上节课，我们知道了“鸟”与“
”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的意思。你们知道是什么部首吗?
2、看书上的表格2 ，最右边是“月”字旁，再仔细观察左边的图与象形字，你们知道这个部首是由哪两个字演化而来的吗?(月、肉)
3、那么包含这个部首的生字在意思上又会有什么不同呢?自己读读三、四行词语。
4 开火车读词语，正音。
5 自己圈出月字旁的7个字。问：同是月子旁的字，他们在意思上有什么不同呢?
三、写字。
1、读四个生字并扩词。
2、怎样记住这四个字。
3、指导描红。先指导观察生字在田字格的位置，再描红。
4、指导临写。
学生在习字册上先描红后仿再临，教师巡视，反馈指导。
四、看图说话
森林里生活着各种各样的鸟，有( )( )( )( )我最喜欢( )，因为( )。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢( )，弯弯( )，天天锻炼身体好。
二年级下册语文《识字8》教学建议
一、识字写字
1、识字：
⑴制作字卡。字卡的形状可以多种多样，可按照学生的心愿和想象而定，如，“卫星”、“军舰”、“飞船”、“火箭”。
⑵合作学习，自主记忆。
本课9个要认的字中，字形比较复杂的有“填、嫦、娥、载、箭”五个字，但由于学生已经认识了“真、常、我、栽、前”等字，这几个也就变得相对简单了。教学中，教师可以复习熟字的基础上引导学生自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系，如，“土、真-填;女、常-嫦;竹、前-箭;栽-载”。“射、嫦、宙”是翘舌音，“载”字是多音字，在本课都读第四声，要提醒学生注意。
2、写字：
“卫、宇、宙”三个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头，笔顺是舟。
二、朗读感悟
本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容理解有较大难度。这就需要师生在教学前做好准备。
1、准备一些有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的资料，如图片、文字介绍、音像材料。可以张贴让学生欣赏，也可以播放让学生观看。
2、发动学生搜集有关人造卫星等高科技方面的图片，以备交流。
3、准备(最好发动学生)一些中华古代神话传说的书籍或音像资料让学生观赏。
4、布置学生向别人打听后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的神话故事。
有了以上准备，教学中，就可以采取下面的方法。
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领着大家读所讲述的词语。
2、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
3、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片(最好是课件)，随相出示相应的词语让学生认读。
4、引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
5、指导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利，还要适当引导学生读出韵律美。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集卫星、飞船图片，阅读有关神话故事的书籍。
2、课后请学生八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
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