人教版二年级语文下册第26课蜜蜂引路教学建议(2)
人教版二年级语文下册第26课《蜜蜂引路》教学设计
【教学目标】
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
【教学重难点】
学会本课生字并学会书写是本课的重点也是本课的难点。
【教法、学法】
读一读说一说
【教具准备】
生字词卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
在绽美吐香的花丛中，总有几只蜜蜂在飞舞，这些看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢?今天我们就来学习一篇新的课文《蜜蜂引路》，来了解这个故事。看了这个题目你最想知道些什么?(相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上)
二、初读课文、认识生字
1、自读课文，读准课文中出现的生字。
2、检查生字情况：
⑴课件出示带拼音的生字：
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
⑵课件出示不带拼音的生字：
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
⑶利用生字卡片，让学生开火车读生字。
⑷课件出示生字组成的词语：
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
3、解决同学们前面提到的几个问题。(比较复杂的留在后面理解课文内容时解决)
三、理解感悟课文内容
1、通过刚才的读课文，你又产生了什么问题?相机出示下面的问题：
⑴列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?
⑵列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?
2、自读课文，组内讨论上面的两个问题。
3、交流讨论的结果：
⑴列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?
①齐读第一段，理解“常常”，给它换个词代进去读一读。
②列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。
⑵列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?
①找同学上黑板画出列宁找养蜂人的路线图，提醒学生注意花丛，园子，小房子之间的关系。
②找同学起来说一说列宁是怎样找到养蜂人的。为什么列宁能够找到养蜂人呢?(此处相机总结出列宁善于观察和思考的特点)
③指导读这一段：
采用范读、齐读、个别读等形式练习有感情地读这一段。
⑶列宁找到养蜂人以后，养蜂人有什么表现?
①“惊讶”是什么意思?他为什么惊讶呢?
②指导读列宁和养蜂人的对话，将养蜂人的惊讶和列宁的风趣读出来。
四、总结全文，拓展延伸
1、读了课文，对你有什么启示?你在日常生活中有没有通过仔细地观察和思考解决问题的事例?
2、老师总结归纳：
列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这篇课文的题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。
六、板书设计
26蜜蜂引路
善于观察与思考
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