二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事
二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》中阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》
1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”
那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》教学建议
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字：
⑴借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
⑵借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字：
⑴“我说你找”：
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
⑵“我指你认”：
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
⑶“找一找”：
在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导：
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》教学反思
一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。
导入新课时，在学生欣赏了教师出示的邮票图片后，让学生说说自己对邮票的认识，并相机出示课后“我知道”的内容，让学生读一读，同时把第一段作为资料展示在学生面前，由此导入新课的学习。
二、生字词的出示、学习方法新颖。
在复述课文梗概的过程中，边复述边出示生字词并认读生字，学生既在复述课文的过程中了解了课文内容，又理解了生字词的意思，还轻松的识记了生字词，避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。
三、重视文中插图，图文对照引导学生理解课文。
在引导学生学习第二自然段时，先要求学生观察文中插图，找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生?并请他说说理由，学生在教师的引导下，图文对照，轻松理解了这段课文。
当然，每堂课都有一些不足之处。在本节课的教学中，最大的是弊病不使用课件造成的。如导入时出示的图片，学生看的不是很清楚。小黑板，纸条的出示很占时间，导致指导写生字时间不够。
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