二年级语文下册第三课笋芽儿
二年级语文下册第三课笋芽儿
二年级语文下册第三课《笋芽儿》教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面，锻炼自己，才能健壮成长。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第三课《笋芽儿》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第三课《笋芽儿》
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”
二年级语文下册第三课《笋芽儿》教学建议
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
3、调动生活积累识字，如：
漆黑、轰隆隆、自豪。
4、动作演示识记，如：
揉一揉、扭动、向上钻。
5、借助图画、实物识字：
山冈、笋、辫子。
6、在语言环境中识字。如：
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7、写字指导：
从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又”字捺画变点。
二年级语文下册第三课《笋芽儿》教学反思
培养学生想象能力是语文阅读教学中一个重要的内容。词句是课文的基本，斟词酌句，是理解文章内容不可少的环节，也是对学生进行想象训练的有效契机。在一篇课文里，有些词句比较难理解;有些看似简单的词句，深入地钻研才会发现意义颇深。它们或深刻地揭示了文章的中心思想，或生动地表达了人物的情感，怎么让学生去感悟这些词句的含义呢，这就需要展开想象去体悟。
所以在《笋芽儿》的教学中，我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象，如我引导学生抓住雷公公的动作，想象雷公公对笋芽儿说些什么的?笋芽儿听了又是怎样想的?这样学生既可以深刻地理解课文的内容，又可以激发学生的想象兴趣。
课文最后“笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢?又会对竹妈妈说些什么呢?”这个问题一提出，学生的思维不仅得到了延伸，而且语言潜能得到开发，认知储备得到激活，情感世界得到滋养。学生们踊跃发言，妙语连珠，使课堂高潮迭起。
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