语文二年级下册第六课雷锋叔叔你在哪里教学设计(2)
语文二年级下册第六课《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计3
【教学目标】
1、学会本课12个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、点击课本，出示“雷锋图像”。
2、学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。
⑴介绍雷锋的生平。
⑵讲雷锋的某一个故事。
⑶背雷锋的日记。
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音读课文，勾画生字词。
2、出示生词卡片，学生读卡片上的字。
⑴开火车读。
⑵齐读。
3、借助工具书和联系课文理解词语。
三、再读课文，了解课文大意
1、自由读课文，找出文中有几小节?
2、指名读，思考：寻找雷锋足迹，找了几次?
3、指名答。
四、再读课文，读中感悟
1、学生按自己喜欢的方式读课文。
2、小组内互读互评。
3、指名分节朗读课文。
第二课时
一、回顾导入
同学们。上节课我们初读了课文，通过初读你们都知道了什么?
学生自由谈：
1、我知道雷锋叔叔的足迹在小溪边，在小路旁。
2、雷锋叔叔和我们在一起。
过渡：下面我们就围绕“雷锋的足迹在哪里”来深入学习课文。
二、小组合作，理解课文
1、自读课文，勾画出雷锋足迹到哪里的词句。
2、小组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决疑难。
三、全班交流
1、学习第1、2小节：
⑴指名读。启发学生想象诗中描绘的画面。
⑵点击课本，创设情景，再现雷锋冒雨送孩子的场景。
⑶学生以小组为单位汇报学习所得。(学生首先应认识到前两节写的是小溪边泥泞的路上。通过抓、抱、冒、泥泞、脚窝，让学生了解雷锋冒雨送迷路孩子的事迹。)
⑷指导朗读：
①要启发学生在读中加深理解，在理解的基础上体会诗中蕴含的感情。
②要引导学生注意诗的韵味和节奏以及内在情感的变化。第1节，要读出急切寻觅的情境和再三呼唤的深情。
⑸采用男女声对读等形式练习有感情地朗读第1、2小节。
2、学习第3、4小节：
按前两小节的学法学习第3、4小节。
⑴汇报学习情况：
①指读第3、4小节，启发学生展开想象。(要让学生了解到这两节写的是小路上，要让学生体会到雷锋付出的艰辛和内心的愉悦。)
②点击出课本，展现雷锋背大娘的情景。
③抓词抓句谈理解。
④有感情地朗读第3、4小节。
3、学习第5、6小节：
⑴指读第5、6小节。
⑵启发学生重点理解;温暖、终于、诚实、勤劳、爱学习、关心别人等词语。
①从“温暖”这个词让学生体会到雷锋精神温暖着每个人的心以及社会上人与人之间互相关爱之情。
②“终于”说明我们渴望雷锋精神，决心以雷锋叔叔为榜样的美好心愿。四个“在一起”既为少年儿童提出了明确的要求，也说明雷锋精神在孩子们身上得已继承、发扬。
⑶结合身边的实际谈雷锋精神无处不在。
(学校里、社会)
⑷指导朗读。
四、有感情地朗读全文
1、自由读。
2、指名读。
五、看有关雷锋的故事的录像
看完后谈感想。
六、背诵课文
1、选自己喜欢的一部分背。
2、请四人小组背。
3、指名背。
4、开火车背。
七、指导书写生字
1、请学生当小老师，教同学们识字，教师作指导。
2、在田字本上练习。
八、扩展练习
写一段话，用你知道的事例说明雷锋叔叔和我们在一起。
语文二年级下册第六课《雷锋叔叔,你在哪里》教学建议
一、识字写字
1、放手让学生自主识字：
根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。
2、本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读 céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。
3、本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。
4、可结合生活实际，引导学生简单理解字义。
5、写字指导：
本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：⑴笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头。⑴第一笔横要短;⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;⑶四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
二、朗读感悟
朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手;谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。
1、教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
3、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4、朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。
三、积累运用
1、词语积累：
⑴读读记记：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
⑵扩展填空：
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()
2、名句积累：
⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。
⑵人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
⑶一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
3、有感情地背诵全诗。
四、实践活动
1、举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
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