人教版语文二年级下册第14课邮票齿孔的故事教案设计
人教版语文二年级下册第14课《邮票齿孔的故事》课文有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，学习啦小编在此整理了人教版语文二年级下册第14课《邮票齿孔的故事》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第14课《邮票齿孔的故事》教案设计1
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、观察导入
1小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?
2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?
3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)
二、初读课文
1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2学习生字
(1)出示带拼音的词语认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)
猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)
3、开火车再读词语卡。
人教版语文二年级下册第14课《邮票齿孔的故事》教案设计2
激趣引入
①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片?”
②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。
③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。
不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢?
其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。
板书课题：邮票齿孔的故事。
初读课文
①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。
②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。
注意：“齿”是翘舌音，三声。
“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③学生小声朗读课文。(要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来)
④检查识字情况。
把生字卡片打乱顺序让学生认读。(及时纠正出错的地方)
理解内容
①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流学习情况
老师重点引导理解：
阿切尔能从别人的发明中受到启发。(课件出示相应的内容)
“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”
④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。
(请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受)
齐读课文最后一段
默读课文，提出不懂的问题
人教版语文二年级下册第14课《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。本课要求学生会认十二个、会写十个生字，能正确,流利地朗读全文,懂得在生活中应善于动脑,乐于思考。
在本学期全校教学示范课中，我结合了本学期教材培训的点滴体会，借鉴优秀教学设计，没有使用课件，比较成功的完成了第一课时的教学。在这堂课上，我认为比较成功的做法有以下几点：
一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。
导入新课时，在学生欣赏了教师出示的邮票图片后，让学生说说自己对邮票的认识，并相机出示课后“我知道”的内容，让学生读一读，同时把第一段作为资料展示在学生面前，由此导入新课的学习。
二、生字词的出示、学习方法新颖。
在复述课文梗概的过程中，边复述边出示生字词并认读生字，学生既在复述课文的过程中了解了课文内容，又理解了生字词的意思，还轻松的识记了生字词，避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。
三、重视文中插图，图文对照引导学生理解课文。
在引导学生学习第二自然段时，先要求学生观察文中插图，找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生?并请他说说理由，学生在教师的引导下，图文对照，轻松理解了这段课文。
当然，每堂课都有一些不足之处。在本节课的教学中，最大的是弊病不使用课件造成的。如导入时出示的图片，学生看的不是很清楚。小黑板，纸条的出示很占时间，导致指导写生字时间不够。
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