苏教版二年级上册语文教学设计(2)

　　苏教版二年级上册语文《小鹰学飞》教学设计

　　教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

　　3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：懂得学无止境的道理。

　　教学具准备:字卡，小黑板。

　　主要板书计划:

　　9 小鹰学飞

　　小鹰 老鹰

　　大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境

　　大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取

　　更高的地方 总算会飞了吧 你往上看

　　作业设计:

　　课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

　　课外：朗读课文、默写字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导看图，揭示课题

　　1、出示幻灯图片。

　　(1) 出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

　　(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

　　2、设计悬念，引出新课。

　　小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

　　3、出示课题。

　　(1)板书：9 小鹰学飞

　　(2)教学生字：鹰

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文。

　　(1)出示自读要求。

　　A 读第一遍时，在生字下做好标记。

　　B 读第二遍，碰到生字重点拼读。

　　C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

　　D读第四遍，标上自然段序号。

　　(2)引导学生按上述要求自读课文。

　　2、检查自学情况。

　　(1)检查生字读音。

　　小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

　　拼命 急促 总算 吧 头顶

　　(2)检查难读句子。

　　A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)

　　B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

　　(3)检查课文朗读情况。

　　A 指名说说本课共有几个自然段。

　　B 指名分自然段朗读课文。

　　读后师生共同评议。

　　3、教师范读课文。

　　学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

　　读后讨论上述思考题。

　　三、作业

　　1、练读生字。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、给下列生字选择正确的读音。

　　跟 (geng gen ) 劲 (jing jin )

　　总 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

　　顶 (din ding ) 拼 (pin ping )

　　3、指名正确流利地读课文。

　　二、细读训练

　　1、学习第1、2自然段。

　　(1) 看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

　　(2) 指名读第1、2两个自然段。

　　(3) 理解有关语句。

　　A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?

　　(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

　　B 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

　　我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

　　C “还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

　　老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读

　　d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

　　2、学习第3、4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理解有关词句。

　　A 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

　　相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

　　B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

　　C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

　　指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)

　　(3)分角色朗读第3、4自然段。

　　(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

　　A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)

　　B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)

　　C 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)

　　D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)

　　E 指导读第5自然段。

　　“鼓起劲、拼命”要读重些。

　　“飞呀，飞呀”要读得慢些。

　　“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

　　教师范读，学生练读，指名试读，齐读

　　F 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

　　理解“盘旋”。(环绕着飞)

　　小鹰会想什么?它会怎么去做?

　　(相机板书：总算会飞了吧 你往上看)

　　g 自由练读第6自然段。

　　3、学习第5、6自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)思考讨论。

　　(3)分角色朗读第5、6自然段。

　　三、总结课文

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

　　(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?

　　四、课堂练习

　　1、口头扩词。

　　旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

　　2、用下列词语练习说话。

　　(1)跟着 (2)已经

　　五、作业

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、教学生字字形，指导书写

　　1、教学生字字形。

　　(1)引导自学字形。

　　A 教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。

　　B 学生用上述方法自学。

　　(2)检查自学情况。

　　A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字，

　　B 指名说说哪几个地方比较难记。

　　指：注意右边部分的笔顺。

　　旋：注意笔顺。

　　摇：左上角是“士”而不是“土”

　　算：中间是“目”不是“日”。

　　2、指导写法。

　　(1)摇、促、吧、指，左窄右宽。

　　(2)鼓，左右等宽。

　　(3)算、总，上中下三部分要写得紧凑。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、课堂练习

　　1、组词。

　　促( ) 总( )

　　捉( ) 想( )

　　2、读一读，再抄写。

　　跟着 飞行 急促 摇摇头

　　总算 头顶 盘旋 指了指

　　3、填空。

　　(1)小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我( )会飞啦!”

　　(2)小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我( )会飞啦!”

　　(3)小鹰( )地喘着气，对老鹰说：“现在……我( )……会飞了吧!”

　　小鹰只好( )，跟着老鹰( )向上飞。飞呀，飞呀，大树( )，大山也变得( )。

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