北师大版语文七年级上册模拟试题答案
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北师大版语文七年级上册模拟试题答案：
1.D(A项中“矜”应读jīn;B项中“噬”应读shì;C项中“钳”应读qián。)
2.B(“破镜重园”中的“园”应为“圆”。)
3.A[A项，“义正词严”的意思是道理正当，措辞严肃。B项，“石破天惊”出自李贺《李凭箜篌引》：“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。” 形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。C项，“骇人听闻”的意思是使人听了很惊讶(多指社会上发生的坏事)，含贬义。D项，“不以为然”的意思是不认为是正确的。多用来表示不同意或轻视、不在乎。应该用“不把它放在心上，表示不重视，不认真对待”的“不以为意”。]
4.D(A项的病因是缺少宾语中心语，可以在“求真务实”的后面加上“的思想”;B项的病因是不合逻辑，应该是“为了防止H7N9疫情再次大规模扩散”;C项的病因是一面与两面的搭配不当，前半句有“能否”，后半句就应该在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”删掉。)
5.(1)水村山郭酒旗风 (2)一枝红杏出墙来 (3)绿杨烟外晓寒轻 (4)润物细无声(平时不但要能背诵古诗文，还要会默写，注意不要多字、漏字，不要写错别字。)
6.(1)吝啬、贪婪、专横、残暴(答出任意一点即可) “我”把白色桌布染上了色 小茨冈(伊凡) (2)列夫?托尔斯泰 (3)示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉”。他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出了《第九交响曲》等传世之作。(本题考查对名著的了解和记忆，课下要多浏览名著，能以课本为依托，积累名著知识。)
7.(1)随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度(反对度)也随之降低(增高)。(本题考查对材料的探究能力。回答时能点出年级不同，调查对象对“陕西民间艺术进课堂”的态度也不尽相同，年级越高则赞成度越低。)
(2)示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程中。态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。除音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。示例二：针对的要点：不增加课时。态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也落不到实处。示例三：针对的要点：不设为考试科目。态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧。这样做不能引起大家的重视，会流于形式。(本题为主观表述题，答案不唯一，能准确全面提取其中一个要点，并针对该要点表明态度，谈出理由即可。)
(3)示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。(本题考查宣传标语的拟写。能写出所选的民间艺术的特点，并能恰当运用比喻的修辞手法即可。注意所选民间艺术必须是自己本地的。)
8.七律 文天祥 履善 南宋 ing 经、星、萍、丁、青(本题考查基础知识的掌握，难度较小，注意“履”的书写，另外在平时要多积累课本中的基础知识。)
9.C(“全诗透露出诗人内心的忧虑和对前途的迷惘”错。本诗是作者誓死报效朝廷的直接表露，体现的是作者崇高的气节，并没有表现出忧虑和迷茫。)
10.作者直抒胸臆，表达了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。(尾联以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现的是作者为百姓的安宁宁愿慷慨赴死的气节。)
11.示例：(1)我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(2)捐躯赴国难，视死忽如归。(3)生当作人杰，死亦为鬼雄。(4)天下兴亡，匹夫有责。(此类名句在课本中多次出现过，调动平时的积累写出两句即可。)
12.在绿色的大地上的人们与塔克逊的军营里的人们对小草的不同感受，说明塔克逊的春天缺少绿意。这两段文字对下文有铺垫作用。(第一段写普通人对小草的忽视，第二段写在一年四季看不到一丝绿意的塔克逊的官兵们看到这株小草时惊诧激动的表现，为下文做了铺垫。)
13.塔克逊的军营的官兵们发现了一株小草，并精心呵护这株小草。(通读全文后可知本文的主要内容是官兵们和一株小草的故事。)
14.发现一株小草，“列兵的右脚悬在半空中”;见有小草“排长趴在地上”观察;“列兵连忙把那株小草移栽到了一个小小的罐头盒里”;“每当太阳升到山顶，官兵们就抱着那株小草，站在阳光里”。(文中表现官兵们呵护小草的动作的词句主要在第二、三、七、十段。)
15.这句话表现了排长趴在地上，确认那一抹绿色确实是一株小草后欣喜激动的心情。(通过第一段最后一句可知，塔克逊一年四季见不到一丝绿意，蓦然发现竟有一株小草，其激动之情可想而知。)
16.此句运用比喻的修辞手法，形象地描写出那破土而出的新芽的质地和形状，也表达出对小草的喜爱之情。(本句主要运用了比喻的修辞手法，比喻的作用一般是使喻体更加生动形象。)
17.玉兰：孤勇、优雅 树：干净、坚守、温暖(朴素纯真)(本题要求“摘录”，因此就要根据题目要求——体现“玉兰”和“树”高贵品质的词语梳理有关文段即第⑤段、第⑧段相关内容，找出作者对“玉兰”和“树”人格化描写的语句，摘录突出精神品质特征的形容词或动词即可。)
18.示例一：这段话从视觉(颜色)的角度，把柳比喻成正在成长的青少年，其颜色由柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿向绿不断变化。这种由浅而深的变化，生动形象地写出了垂柳随着时间迁移不断成长的过程。
示例二：这段话主要运用了拟人的修辞， “相依、拥抱、呢喃”几个词赋予了垂柳人的性格、思想、感情和动作，使垂柳人格化，形象生动地写出了垂柳相偎相依、亲和对话的情状。
示例三：这段话观察入微、文笔细腻，把柳树每个阶段的颜色变化用“柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿、绿”等词语来描写，富有表现力。
示例四：这段话联想丰富，把柳树、风联想为人，运用“相依、拥抱、呢喃”几个词生动形象地写出了垂柳相偎相依、亲和对话的情状。(本题要求从写作技巧方面来赏析文段内容。“写作技巧”是个宽泛的概念，根据不同的文体有不同的指向内容。第⑥段是描写景物的， “写作技巧”可以从景物描写的方法或语言的修辞手法方面来赏析，点明方法，具体列举文中的语句，从表现描写物的情态特点和表达作者的情感方面来赏析，使用“生动”“形象”“突出”等评价语。)
19.“这么小”指的是这个院子本身的空间小，“这么大”首先是指这个小院丰富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪。(此题考查理解文中重要句子的含意的能力。根据句子所在文段前后有关内容来分析，如上文所说“身体与灵魂如水一样清透”，下文中所说“他赋予它们父亲一样的深爱”。显然“小”是指院子的空间，而“大”是虚指院子给予人的精神享受的空间。)
20.本文通过对梅、玉兰、垂柳等草木的描写，表达了对草木的高贵品质的赞美之情，表达了对人生世事富有哲理的思考。(本题考查概括作品主题的能力。理解本文的主旨，要结合文中作者对“草木”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住关键句“当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍;也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达”理解作者对人生的思考。)
21.写作指导：这是一道话题作文。“爱”的内涵很广，可以切入的角度也很多，可以写对家人的爱，对朋友的爱，对国家的爱，也可以写对“爱”的理解，但在选择文体时要注意选择自己比较擅长的文体来写。
例文：
爱的奏鸣曲
读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章后，我掩卷沉思，豁然开朗：父母的爱都是一样的，只是表达方式不同而已。
初读父亲训斥巴迪这一段时，我真替巴迪抱不平，他的父亲太苛刻了。但是，当我理解了这篇文章后，我又羡慕巴迪能有这样的父母。母亲的一句“精彩极了”，是巴迪灵感和创作的源泉，是巴迪前进的动力;父亲的一句“糟糕透了”，是对巴迪的一种警醒、一种鞭策。
我的生活中就有这样一对父母。
一天，老师发下单元考试卷，“噢，天哪!倒霉透了!”我又考得不好。
我怀着忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作业做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了妈妈的书桌上，然后等着狂风暴雨的到来。
吃饭时，我安安静静，不说一句话，这一极不寻常的举动引起了爸爸妈妈的怀疑。后来还是爸爸首先发现了我的“小秘密”，他怒气冲冲地把躲在厕所里的我“拎”了出来。于是一场“老鹰训小鸡”的好戏开演了。
“考这么点分，你在干什么?我读五年级的时候不是考第一就是考第二，哪儿有你这么差的成绩!你对得起谁?你对不起我可以，但你不能对不起你妈啊!……”
我嘀咕了一句：“真啰唆，比老妈还老妈。”
这下更加激怒了老爸，老爸越说声音越大：“你还顶嘴!大人说一句你还敢顶十句是不是……”妈妈见爸爸火气越来越大，上前把我拉到了一边。妈妈和蔼地跟我说：“这里为什么扣分呢?你仔细想想，这儿该怎么填才对呢?这道题你究竟是马虎大意，还是不会做呢?你明白该用什么样的方法来解答吗?”最后，妈妈还不忘嘱咐我：“以后你可要仔细点，争取考个好成绩!”
你们看，这是不是我家的严父慈母呢?其实，我知道他们都是爱我的，我也明白，无论严爱还是慈爱，他们都是为着同一个目的，那就是希望我将来有出息。
我很庆幸自己能有这样的父亲和母亲。
点评：本文以自己所读的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章入笔，写了“我”的父母也像所读文章中的父母一样是严父慈母。生活气息十足，没有脱离生活实际。人物的语言、语气等也符合人物的性格特点。
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