七年级上册语文补充习题苏教版答案
七年级上册语文补充习题苏教版答案
敢于向七年级语文补充习题宣战的人，心里必须充满光明。小编整理了关于七年级上册语文补充习题苏教版答案，希望对大家有帮助!
七年级上册语文补充习题苏教版答案(一)
古代寓言二则补充习题答案
预习提示
一、大意(略) 寓意：《郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的;《刻舟求剑》说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
随文练习
一、1.(1)坐 座 (2)反 返
2.A(A项中的“度”，量度，动词，读。B、C两项中的“度”指量度好的尺码，是名词，都读。D项中的“度”，是“过”的意思，虽是动词，但它不是忖度、揣度、计算、推测的意思，所以也读)
3.(1)它，指量度好的尺码 (2)“何不试之以足”即“何不以足试之”，这里的“之”指履 (3)往、到 它，指量度好的尺码
4.(1)等返回集市，集市已经散了，终于没有买到鞋子。 (2)我宁可相信量度好的尺码，也不相信自己的脚。 5.因为墨守成规，不相信实际。(大意如此)
二、1.E(指示代词，这儿)2.C(他，而其他三句的“其”都是“他的”意思)3.(1)表示转折，却 (2)表示承接，可不译 (3)表示转折，却 4.(1)这儿(是)我的剑掉下去的地方。 (2)像这样来寻找宝剑，不是很糊涂吗? 5.这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。(只要大意对)
三、C
问题探究
一、大意：宋国有个种田人，看到一只兔子撞死在他田中的树桩上，便毫不费力地将这只兔子捡回家，并从此放下手里的农具守在树桩旁希望再捡到兔子。兔子不但没有得到，反而遭人耻笑。 启示：我们做任何事情都不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。
二、1.宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老公公偷了他家的东西。(只要大意如此)
2.无论认为感情的亲疏对事物的认知有负面影响，还是有正面影响，只要能自圆其说，都可以。所举例子不受限制。
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示例：买椟还珠 井底之蛙 亡羊补牢 一叶障目，不见泰山 揠苗助长 鹬蚌相争 南辕北辙 掩耳盗铃 狐假虎威等
七年级上册语文补充习题苏教版答案(二)
为你打开一扇门补充习题答案
预习提示
一、一般写在著作正文之前的文章，称为序文或书序。有作者自己写的，多说明写书宗旨与经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。作者旨在向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，激发青少年读者对文学的兴趣，鼓励我们去打开文学这扇神奇的大门。
随文练习
一、诠 裨 聊 憬 凝 徘
二、留—浏 哀—衰 墨—默 怂—耸
三、1.不同。第一个“世界”是指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”是指领域。前者是泛指，范围大;后者是特指，范围小。“你”是指青少年读者。
2.爱好文学，陶醉于文学中。 麻木，对文学不感兴趣。
3.用生动的形象来解释、说明。
4.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想像或希望，两者在程度上有区别。
四、1.浏览 2.洞开 3.神奇
五、1.“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，它的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。把它作为我们学习语文的第一篇课文，说明这个“门”不仅是领略文学之门，也是学习语文之门，更是踏入初中生活之门。
2.是因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。例如：《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、吴三国历史的形象史。《红楼梦》是封建社会的百科全书。(不限此例) 3.(1)包括文化、知识、智慧、情感四个方面。 (2)从时间上说是长期的，从方式上说是潜移默化的。 4.二者都是指“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”。
六、1.示例：周恩来，是人民的好儿子，是人民的好，是中华传统美德的结晶，是世界领袖人物的表率。 2.
示例：优秀的音乐作品陶冶着人类的情操和心灵，凝聚着人类美妙的情感和高尚的道德。 3.示例：这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着：知识。它对你大有裨益，在这千姿百态的世界里会对你产生潜移默化的影响。
问题探究
一、1.(1)经历世事 (2)打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地。 (3)一个不想开门探寻的人。
2.B[①②③三句从“关闭着门”说到门内有什么，再说到怎样打开这些门。是层层递进的。而④⑤⑥句是阐述句③的：句④从正面说(打开这些门)，句⑤⑥是从反面说(不打开这些门)]。
3.①愿意花时间;②愿意花功夫;③对门里的世界有探索和了解的愿望。这三个条件是缺一不可的。
二、1.不能。这三个词都起着修饰与限制作用。如去掉，句子就显得枯燥无味。
2.不能。“敲击”一词太重，没有“拨动”一词感情细腻。至于“打动”一词则太普通，缺乏文采。
3.“回声”是指现实生活的写照。“折光”是指梦想的反映。“交汇”是指现实与理想的结合。全句运用了比喻、排比修辞方法，形象生动地说明了文学作品的特点，它能跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。
4.
示例：你是我最忠诚的朋友。我悲痛时，你安慰我;我受挫折时，你鼓励我。
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示例：文学是以语言塑造形象来反映现实的艺术。(《现代汉语大词典》)什么是文学?大家愿意回答，答案很多，却都不能成为定论。也许根本就不会有定论，因为文学的定义得根据文学作品，而作品是随时代演变，随时代堆积的。因演变而质有不同，因堆积而量有不同，这种种不同都能影响到什么是文学这一问题上。(朱自清)
七年级上册语文补充习题苏教版答案(三)
往事依依补充习题答案
预习提示
一、回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。(以趣动人)
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环。(以美动人)
回忆三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。(以理服人)
随文练习
一、省略
二、尤—犹 头—投 贻—怡 生—胜 声—生
三、C
四、1.(1)凝视(2)凝注 2.(1)沉醉 (2)沉浸 3.(1)充满 (2)注满
五、1.“传染”这里是指因接触而使情绪、感情受影响，发生类似的变化。
2.“花环”比喻梦想和理想;“编织我童年美丽的生活花环”的意思是构筑童年的生活理想。
六、何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹、刘。生子当如孙仲谋。
七、课题定为“往事依依”，一是为了适应“金色年华”这个栏目，二是作者的切身感受———初中求学生涯中好些事常萦绕胸怀，十分留恋，故用“往事依依”为标题。
问题探究
一、1.相同之处：讲的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。 不同之处：所讲的内容是一古一今;讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 2.按逻辑顺序展开的。先描写老师讲课的特点，接着写老师讲课对学生的感染力，最后写老师讲课对学生的久远影响。
3.略
二、1.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。
2.强调与突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)喜爱之情。
3.读书越多，知识积累越多，理解能力也越强。(大意如此)
4.冰心认为读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。
5.示例：读书不可毫无目的地去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，多读书，读好书。(注意：既要总结前二位同学的观点，又要有自己的补充。总之不能离开作者“读书好，多读书，读好书”这一中心意思)
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示例：
于 漪 赠 言
语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
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