七年级上册语文补充习题答案苏教版
做七年级语文补充习题要多练、多思;只有登上山顶，才能看到那边的风光。小编整理了关于七年级上册语文补充习题苏教版，希望对大家有帮助!
七年级上册语文补充习题苏教版(一)
繁星
预习提示
一、第一次“从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候”;第二次“三年前在南京，我住的地方”;第三次“如今在海上”。这三次是按时间顺序写的。
随文练习
一、昧，昏暗 坠，掉下来
二、1.静寂 2.微小 3.果然
三、1.“好像”，将“我”的眼睛模糊时所看到的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动真切，富有情趣。
2.自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”两字。这个词真切地写出了自己看繁星的感受。
3.一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更引人注意。一个“跑”字，既写出巨人星座的形状，又暗示船在前进，又表露了作者涌动的**。“呢”字使句子口语化，且有惊叹好奇的意味。
四、CDE(“像”在有的句子里是比喻词，但有的句子里表示想像、猜测、判断，有的则表示比较)
五、1.示例：我爱早晨，我也爱朝阳，我最爱美丽的朝霞。
2.示例：夏天的夜是深邃的，是神秘的，是引人遐想的。
六、并不矛盾。前一句写“我”“沉睡着”，说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着;后一句写“我觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详与陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相应，既富有情趣，又启人遐想。
七、每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
八、D(这句紧接上句中的“观点片面，论据不足”)
问题探究
一、1.仰望星空(或“海上望星”) 2.排比 触觉 听觉 幻觉 3.E(“睡醒”误，应为“沉睡”)
二、
1.
(1)因为作者与他们同样处在黑暗与孤独之中，处境相同，心情相同。
(2)这是一个暗喻，字面上说老音乐家的眼泪是“灌溉灵魂的春雨”，其意思是说，美丽的星星是对老音乐家孤独之心的安慰。
(3)“在我的天空里星星是不会坠落的”有双关含义，一指自然现象，二指心理感受现象。其意思是说，光明永远在我心中，自己追求光明这一理想永远不会停止。“想到这，我的眼睛也湿了。”这句中的“也”不能删去，因为它与前文中的“他的眼睛润湿了”相呼应。
2.不能。《繁星》是写密密麻麻的星，很多星聚在一起给人温馨的感觉。而《星》只写“几颗明星”，它是寥落的，但也是美丽的，对人世间的不幸者是个安慰。如果题目互换，既不符合文意，又不能表达作者在不同环境下的不同的独特感受。
小卡片
示例：巴金爷爷，你的光辉一生正如一棵高大茂盛的甘棠树一样，永远屹立在我们心中!
七年级上册语文补充习题苏教版(二)
冰心诗三首
预习提示
一、前两首是抒情小诗，后两首是哲理小诗。
随文练习
一、B
二、1.叠 2.叠 3.叠 4.迭 5.叠叠 6.叠 7.叠
三、C(我/只躲到/你的怀里)
四、句①的“只”表达了对母爱的无比信赖之情，带有褒义色彩。而句②中的“只”委婉地表示了对看不到成功人士艰苦奋斗的人们的批评，带有贬义色彩。句③中的“只”是一个量词，表达的是数量，不带任何色彩。
五、“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，能显出神情，因而显得形象，显得生动，也更能衬托成功之花的明艳。一个“透”字，写出了坚持奋斗、顽强奋斗的状况;一个“遍”字，写出了无数烈士奋斗牺牲的状况。
五、1.为了成功要不惜付出巨大代价，要努力奋斗，不怕牺牲。 2.要努力发展自己的才能，要把美丽———青春贡献给社会，要有自我牺牲精神，无私奉献。
六、谢婉莹 儿童文学家 泰戈尔 繁星 春水 《寄小读者》冰心体
问题探究
一、
1.纯洁 天真 游戏世界 纸船
2.这是诗人一个人初次离开母亲远走他乡的感情体验。与母亲远隔万水千山，想念母亲的滋味最难受，所以除了爱还有“悲哀”。
3.D(“借景抒情”误，应是“托物言情”或“托物抒情”)
二、
1.
(1)是类比关系。用第一个“躲”巧妙地引出了第二个“躲”。加上“只”字，强调了母爱的伟大，是无可比拟的，是惟一的。
(2)不能。这三个词是符合逻辑顺序的。有了“发展”才能作出“贡献”，而“牺牲”是最大的，也是最后的“贡献”。三者是递进关系。
(3)“孤芳自赏”比喻自命清高，自我欣赏，它与“骄傲自满”是完全不同的意思。而且“骄傲自满”的花决不会躲在墙角里。
2.示例一：我最喜欢第一首诗。这是冰心看到雨中一张巨大的荷叶庇护一枝红莲有感而写的一首小诗，采用托物言志的手法，表达了母爱是人生惟一可靠的避难所(或：母爱博大无比，伟大无穷，也可以)的思想感情。(如果只讲母爱也算对) 示例二：我最喜欢第二首诗。这首诗以植物的生长来比喻青年的成长，对青年提出希望，勉励青年快快成长，为人类作贡献。(或：歌咏美好的青春、积极的人生)反复与拟人的运用，不仅生动形象而且意味深长。 示例三：我最喜欢第三首诗。这首诗构思十分独特，是一首哲理小诗，借物寓理。劝说青年不要孤芳自赏，不要脱离集体，否则天地就会变小。(以上意思对即可)
小卡片
示例：冰心写过《遥寄印度哲人泰戈尔》一诗，她写道：“泰戈尔!谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲观;谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。这时我把笔深宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思，何尝求你知道!然而我们既在‘梵’中合一了，我也写了，你也看见了。”
七年级上册语文补充习题苏教版(三)
安恩和奶牛
预习提示
文章写的是老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，问津者不少，但安恩却拒不出售。最后，人们气愤起来，安恩才说出真情：她不是来卖牛的，而是因为这头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它和同类相聚散心。表现了安恩的淳朴和慈爱。作者通过这样一个故事提醒人们：要爱护动物，重视每个动物的情感需求。
随文练习
一、省略
二、可对调：①偎依—依偎 ②皱褶—褶皱 ④散发—发散 ⑥刷洗—洗刷 不可对调：③僵硬 ⑤屠宰 ⑦羞怯 ⑧瑕疵
三、七手八脚、七长八短、七嘴八舌、七拼八凑、七颠八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七荤八素、七高八低、七七八八等
四、1.看看 2.端详 3.瞅了瞅 斜视 张望
问题探究
一、
1.第一种方式：先交代谁说话，再写说了什么。如：可是他打断了她：“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”
第二种方式：在说的话中间交代说话人。如：“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”
第三种方式：先写说的话，再交代是谁说话。如：“那么，它是已经卖出了不成?”那人问道。 (“此外”的对话描写方法可由答题者根据自己的阅读积累作答)
2.
(1)可能是已经卖出，所以不再理睬别人。
(2)既然不卖，为什么要来这里?是因为你的奶牛好吗?实在不可思议。
(3)有可能她不是奶牛的主人(看看她的衣着)，所以她没有权利卖。
(4)既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议! 集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。他的话都是根据安恩的回答而问的，完全符合正常的思维。回答的内容只要能基本符合问话的大致思路即可。
3.回答“那么，它是已经卖出了不成”时，安恩老太太内心平静，如实回答奶牛没有卖出，并表示不卖奶牛，以免对方再噜苏;回答“是你自己的奶牛吗”时，她重复说“是”，并加上“当然”，内心颇为得意自负，为奶牛属于自己而自豪;听到对方责怪她“站在这里就为了拿大伙儿开心吗”，她觉得受了侮辱，“气愤得说不出话”，为别人不理解她而痛苦。
二、
1.(1)悲痛哀伤。 (2)一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (3)用某种方式表示哀悼。(4)品德高尚，名望很大。 (5)源头很远，流程很长。比喻历史悠久。 (6)泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润。后比喻同处困境，相互救助。 (7)比喻声势雄壮浩大。 (8)形容很有生气和活力。
2.“牛王”被屠宰时发出痛苦的嚎叫，许多牛从四面八方赶来，十分悲戚，像是为它祈祷和祭祀;“牛王”被埋，许多牛自动赶去“祭祀”;每年春天的这个时候，许多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”。
3.长江流域百姓把牛当做“衣食父母”和伴侣，当做有血有肉的平等的一种生命，与牛相濡以沫;设置“斗牛节”，以牛为装饰;反对残忍虐杀牛;把牛视为“国兽”，要保护“牛文化”。
4.略
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