七年级下册语文课时特训答案
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七年级下册语文课时特训答案(一)
艰难的国运与雄健的国民
【积累运用】
1、健、坦、横、峻、岖、崖
2、B
3、B;C;A;D
4、改句：目前的艰难境界，不能 阻抑我们民族生命的前进。比较：反问句语 气更为强烈，更能表达出我们民族生命的顽 强与雄健，而陈述句语气较为平淡，表达效果 一般。
5、(1)民族生命进程
(2)中华民 族历史进程
(3)中华民族历史的顺利发展
(4)长江黄河穿沙漠、过山峡
(5)浊流滚滚、 一泻万里
【阅读理解】
6、民族生命进程;人类历史生活;中华民族精神
7、一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际， 一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流子其间，回环曲折， 极其险峻
8、不能。“不全是”是说有些时 候有些地方坎坷不平，而“全不是平坦的”是 说任何时候任何地方都是坎坷不平的。改成 “全不是”就不客观了。
9、这种趣味，其实 都是经历艰难险阻以后的乐趣，是一种付出 努力后的快乐与幸福。
10、请原谅，能换一组曲目吗?(意思相近即可)
11、突出朱丹对木笛的珍爱，表现朱丹对民族音乐的挚爱。
12、环境描写，渲染了天气的寒冷凄 凉，烘托出朱丹内心的凄苦、哀愁和悲愤。
13、朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。
【课外拓展】
14、示例：但使龙城飞 将在，不教胡马度阴山。 一身报国有万死， 双鬓向人无再青。 王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁。
15、略
七年级下册语文课时特训答案(二)
土地的誓言
【积累运用】
1、谰、契、诞、亘、斓、 嗥、炽、秽
2、不管;即使;或者;都
3、幽远;金黄;火红;奔驰;斑斓;碧绿(不拘泥于原文，合理搭配即可)
4、我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。 我必须看见一个更加美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
5、略
【阅读理解】
6、(1) “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里是指作者 激愤狂放的心情如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流，难以驾驭控制。
(2)“埋葬”本 用于已经死去的事物。这里指昔日在田垄间 留下的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的 是凄苦、哀愁和悲愤。
7、展现故乡东北地域的广阔与物产的丰富，这些特有的景物组成许多画面，给人以强烈的视觉冲击和想象 空间。也表达了作者对故乡的浓烈的思念之 情。
8、“我”同故乡之间存在一种血肉联 系，“我”思念故乡，终有一天“我”会回到故乡 去。
9、人称的变化实际是情感变化的结 果。原来用“她”是因为感情起初比较平稳， 但随着作者情绪一步步激动，作者不满足于 第三人称，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，用“你”相称，感情更加直接迫切。
10、……衰老的爹娘||……在关内，流浪||……欢聚在一堂?第一层：忆家乡。第二层： 离家乡。第三层：思家乡。
11、(1)强调家乡的所在，表达对家乡的思念
(2)强调了在侵略者铁蹄下被迫离家流浪的凄苦与愤慨之 情
(3)强调了对回归故土重建家园的强烈渴望
(4)强调了对亲人、故乡的思念之情
12、形象、生动，详尽。 凝练、简洁。
13、不可以。三个“!”强烈地表现出在日本侵略者铁蹄下被迫离家外出流浪的凄苦与愤慨之 情。
【课外拓展】
14、(1)写出了一个普通农家孩子对 土地真挚、深沉的依恋之情。
(2)写出了一 个失去国土的人对侵略者的憎恨，对祖国土地炽热的爱。
(3)写出在外游子对故乡的思念与眷恋之情。
七年级下册语文课时特训答案(三)
音乐巨人贝多芬
【积累运用】
1、林—零(凌);析—晰;
急一及;奕奕一 翼翼;
墨—默;蜜一密
2、惹(引);章;拟;天;雷;徒
3、(1)动作描写
(2) 神态描写
(3)肖像描写
(4)语言描写
4、示例：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲
【阅读理解】
5、他能坦然、镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。
6、贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音 乐在贝多芬的笔下和心里已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美 传达贝多芬心灵的律动和生命的节奏。
7、比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生 动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸和痛苦。
8、言之有理即可。
9、勤奋刻 苦学习的精神。
10、示例：放弃也就意味着失败，这点小小的困难不应该成为我前进路上的绊脚石，我一定要找到办法。
11、巴赫对音乐的热爱让他能够漠视所有的困苦 和劳累。
12、一是指少年在明亮温柔的月光下抄写曲谱;二是指月光支持少年走过艰苦的岁月。
【课外阅读】
13、略。
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