新课标人教版七年级语文下册教案

　　教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握。下面是小编为大家精心整理的新课标人教版七年级语文下册教案，仅供参考。

　　新课标人教版七年级语文下册教案(一)

　　艰难的国运与雄健的国民

　　李大钊

　　艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。

　　②国运：处境艰难。

　　雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里

　　②国民：一往无前，在艰难境界中前进

　　雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

　　②奋斗中能体味到成功的乐趣。

　　教学反思：

　　这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗读课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义心!

　　不足：语言稍嫌隐晦，以学生的理解能力还不能自己通过读句理解句子含义。

　　9 土地的誓言

　　端木蕻hóng良

　　一、 教学目标：

　　(一)、知识与能力：

　　积累文中的生字生词;学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。

　　(二)、过程与方法：

　　以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

　　(三)、情感态度与价值观：

　　在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。

　　二、教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。

　　难点：品味作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。

　　三、学情分析

　　学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有着丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情境进行学习。

　　四、教学课时：2课时。

　　新课标人教版七年级语文下册教案(二)

　　第1课时

　　一、导入新课

　　齐唱《国歌》，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。

　　二、积累运用：

　　1.记住下列字词的音、形、义，并选三个词连词成段。

　　逼狭(xiá) 崎岖(qíqū) 阻抑(yì)

　　(1) 逼狭：狭窄。 (2)崎岖：形容山路不平。 (3)阻抑：阻挡、抑制。

　　(4) 回环曲折：曲折环绕。 (5)亦复如是：也是这样。

　　2.生合作听记，并自选三个词连词成段。

　　三、了解作者及背景

　　李大钊(1889-1927)字守常。河北省乐亭县人。中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。李大钊不光是伟大的马克思主义者，也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

　　本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，每个人该怎样抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯弱的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的离开，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。

　　针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人，投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

　　四、整体感知课文内容：

　　指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述

　　1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

　　2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

　　3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

　　4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

　　5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

　　五、(三)再读探究

　　1.题目与内容：结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

　　艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。

　　②国运：处境艰难。

　　雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里;

　　②国民：一往无前，在艰难境界中前进。

　　六、小结：

　　本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

　　七、作业： 抄写生字

　　新课标人教版七年级语文下册教案(三)

　　第2课时

　　一、 导入：

　　同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

　　二、研读与赏析

　　(一) 李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。

　　思考：

　　A勾画出应该掌握和不能理解的词语。

　　B文章的语言有什么样的特点?

　　C艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。以

　　1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。

　　其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界

　　老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑

　　2、初步把握语言特点。(指名回答)-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，

　　3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗?----------了解写作背景

　　帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

　　(二) 揣摩文章的语言： 语言与写法

　　(1)这是一种怎样的写法?

　　比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡→国民在艰难境界情况里的精神等等。

　　本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀?

　　①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻;民族生命的进程“亦复如是”。

　　②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。

　　③用扬子江、黄河比喻中华民族

　　④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

　　⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的向前发展。

　　⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

　　⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

　　这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

　　(2)语言品读

　　a.走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

　　b.目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?

　　3.整体与局部

　　(1)再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换?

　　不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

　　(2)什么是雄健的精神?

　　“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。……

　　①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

　　②奋斗中能体味到成功的乐趣。

　　(3)怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?

　　这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷;与地奋斗，其乐无穷;与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。

　　(4)本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么?

　　中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。

　　(5)你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范?

　　他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

　　(三)品味朗读

　　四组读一至四节，全班齐读第五节，注意读出文章的磅礴激越的情感。

　　(五)拓展延伸

　　今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗?

　　发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。

　　没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)

　　三、齐读课文，感受激情

　　四、总结全文

　　天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!

　　八、作业设计 完成练习册

　　板书设计：

　　艰难的国运与雄健的国民

　　李大钊

　　艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。

　　②国运：处境艰难。

　　雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里

　　②国民：一往无前，在艰难境界中前进

　　雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

　　②奋斗中能体味到成功的乐趣。

　　教学反思：

　　这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗读课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义心!

　　不足：语言稍嫌隐晦，以学生的理解能力还不能自己通过读句理解句子含义。