人教版初一语文下册复习资料(2)

　　人教版初一语文下册复习资料(二)

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　　第一课 《从百草园到三味书屋》

　　复习重点

　　1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

　　2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 。

　　3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

　　4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发

　　了兴奋喜悦之情。

　　5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。

　　6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

　　7、中心。

　　重点背诵： (一)

　　我家的后面有一个很大的园„„色味都比桑葚要好得远。

　　1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗?为什么?

　　不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

　　2、 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?

　　趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。

　　第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。

　　3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

　　“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

　　4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。

　　味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)

　　5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用?

　　拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

　　②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么?

　　不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

　　③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用?

　　比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

　　6、第二段的中心句是哪一句?

　　单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

　　7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于

　　表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

　　8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

　　赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

　　9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是

　　用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

　　(二)

　　1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。

　　2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

　　扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

　　3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?

　　作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的

　　心理，突出了中心。

　　4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?

　　心理描写 ; 排比、拟人;起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

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