七年级语文下册珍珠鸟课后巩固练习题
七年级语文的练习是提高学习成效的重要因素，在七年级语文下册的珍珠鸟的课程即将结束之际，同学们要准备哪些课后巩固练习题加深对所学知识点的印象呢?下面是学习啦小编为大家带来的关于七年级语文下册珍珠鸟课后巩固练习题，希望会给大家带来帮助。
七年级语文下册珍珠鸟课后巩固练习题：
一、语言积累与运用(13分)
1、 下列各组中加点字注音有误的一组是(2分)
A、笼子(lóng)茂盛(shèng)深幽(yōu) B、垂蔓(màn)娇嫩(nèn)雏儿(chú)
C、啄着(zhuó)碰撞(zhuàng)颤动(chàn)D、绒毛(róng)流泻(xiè)享受(xiáng)
2、请你根据解释写出相应的词语(4分)
①原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。( )
②(液体、光线等)迅速地流出，射出，跑过。( )
③形容草木生机盎然，茂盛青翠。( )
④精细光滑。( )
3、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是( )(2分)
A、它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。
C、它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母。
D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
4、下列句子中的横线上应填入的一组词语是( )(2分)
①过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 出来。
②天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子， 滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
③春天来了，鲜花盛开，五彩 。
A、拱 挪动 斑驳 B、 探 扭动 斑斓
C、拱 扭动 斑斓 D、 探 扭动 斑驳
5、填空(3分)
《珍珠鸟》选自1984年2月14日《人民日报》，作者 ，当代 ，著有长篇历史小说《 》，中篇小说《 》《 》《 》。
二、整体感悟(7分)
1、 通读全文，说说本文写了一件什么事情?(2分)
2.一开始，我对珍珠鸟的到来持何种态度(用文中的语句回答)?相处过程中，“我”和珍珠鸟的关系又发生了怎样的变化?(3分)
3.作者用“小家伙”来称呼珍珠鸟，表现了怎样的思想感情?(2分)
三、课文精彩语段阅读题(15分)
⑴有人说，这是一种怕人的鸟。
⑵我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
⑶阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑷我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
⑸三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
⑹它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
⑺起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
1、下列各项中在修辞手法的使用上与其他三项不同类的一项是(2分)
A、……它们就像躲进幽深的丛林一样安全。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母……
D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、选文开头“真好”二字表现作者什么样的心情?(2分)
3、段(2)写到“有人说，这是一种怕人的鸟”，后文写的却是珍珠鸟与“我”的相依相伴，非常亲密，这不是前后矛盾吗?为什么?(3分)
4、“我”为什么要“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，且“很少扒开叶蔓瞧它们”?(3分)
5、选文中加点的“渐渐”一词能否删去，为什么?(2分)
6、选文是从哪些方面来描写珍珠鸟的可爱的?描写时采用了什么修辞手法?有何作用?(3分)
四、拓展阅读题(16分)
可爱的小鸟
王文杰
⑴没有一 A 绿叶，没有一 B 炊烟，没有一 C 泥土，没有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。
⑵一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上.乘流问下，姗姗而来，近了，近了!……
⑶忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了?还是发现了“新大陆”?水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽.娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛。鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，大长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它是毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样?艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。A
⑷小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝!喂肉，不吃!油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国.小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好!B
⑸慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……C
1、在第⑴段的空白处填入恰当的量词。(2分)
A： B： C： D：
2、给加点字注音。(3分)
撵( ) 笃( )厚 悭吝( ) 哺( )育 憔悴( )( )
3、作者从哪几个方面来描绘小鸟的可爱?试结合文中的语句说明。(2分)
4、段⑷中小鸟的“憔悴”具体表现在哪儿?(2分)
5、段⑶的划波浪线的句子A中，作者由 联想到 ，它们共同具有 的品质。(3分)
6、段⑷的划波浪线的句子B，采用了何种表达方式?表达了怎样的情感?(2分)
7、假如你是一名丹青高手，根据段⑸的划线句C绘一幅画，你会以什么为题，才能最好地概括出画的含意呢?(2分)
五、中考题(8分)
1、(2006，浙江杭州，3分)下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.惬意(qiè) 馈赠(guì) 茅塞顿开(sè)
B.熟谙(ān) 眼睑(jiǎn) 恍如隔世(huáng)
C.毗邻(bí) 跻身(jī) 泰然处之(chǔ)
D.震慑(shè) 马圈(juàn) 戎马倥偬(zǒng)
2、(2006，北京市，2分)下列词语中没有错别字的一项是( )
A.博学 桥梁 穿戴 抑扬顿挫
B.秘诀 惨淡 蜡烛 郑重其事
C.恻隐 摇篮 蔓延 不可救要
D.阴晦 轻捷 偷懒 轻而义举
3、(2006，北京市，3分)下列词语中加点字的解释有误的一项是( )
A.万恶不赦(赦免) 不屑置辩(认为值得)
B.人迹罕至(稀少) 盛情难却(推辞，拒绝)
C.有例可援(支援) 狼狈不堪(能忍受)
D.不言而喻(明白) 不能自已(停止，这里是控制的意思)
六、探究性学习(2分)
温家宝在今年的《政府工作报告》中公布了中央财政用于“三农”的资金支出情况。下面的表格反映的是部分资金的支出情况，阅读后回答问题
⑴从表格中得出的结论是： 。
⑵根据得出的结论，谈谈你的感受： 。
七、综合性学习(9分)
(2006，陕西课改区，9分)请参加下列综合性学习活动。
学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
a) 请你设计一条富有感染力的宣传语。(2分)
b) 你认为在活动周中应开展哪些语文活动?请列举三项。(3分)
c) 就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。(2分)
④一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。(2分)
八、作文(30分)
《珍珠鸟》 细致地描写了珍珠鸟的可爱形象，抒发了作者对自然、人生的挚爱之情。同时，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻哲理。仿照此文，描写一种小动物，力求生动、形象，表现深刻的主题。字数不少于300字。
七年级语文下册珍珠鸟课后巩固练习题答案：
Ⅴ、一、1、D 点拨：D项中的“享”的注音应为“xiǎng”。
2、①斑斑驳驳 ②流泻 ③生意葱茏 ④细腻 点拨：根据具体的语言环境解释。如：“细腻”，有两个义项，一指精细光滑;二指描写、表演等细致入微。根据“我用手抚一抚它细腻的绒毛”这个句子，应解释为“精细光滑”。
3、C 点拨：C项中“父母”不能作小珍珠鸟的喻体，因为二者是同一事物。
4、B 点拨：熟读课文，体会动词使用的妙处。5、冯骥才 作家 神灯 铺花的歧路 啊! 三寸金莲 点拨：熟记作家、作品。
二、1、文章按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。点拨：熟读课文，即可了解文章写作的顺序和感情变化的线索。
2、只是喜欢，但并不特别喜爱。 从相识、熟悉、亲近到相依相伴。 点拨：主要从作者最初的感情和最后对珍珠鸟的喜爱之深去理解。
3、表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 点拨：从“小家伙”这一昵称去思考、回答。
三、1、C 点拨：C项不是比喻，其他三项都是比喻。
2、表达作者的欣喜之情。点拨：从“真好”这一词语理解、回答。
3、不矛盾。珍珠鸟确实很怕人，但由于在相处中，“我”对它们爱护、尊重，所以它们后来就不怕“我”了。点拨：结合主旨句“信赖，往往创造出美好的境界”作答。
4、为了保护珍珠鸟们，怕惊吓了他们。点拨：从作者对珍珠鸟的喜爱方面理解。
5、不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程，还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。点拨：理解副词在语言表达中的作用，体会小珍珠鸟为何会有如此的变化。
6、从声音、色彩及外形等方面来描写珍珠雏鸟。 采用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了小鸟的娇憨可爱。点拨：仔细阅读文中描写珍珠鸟的句子，体会比喻这一修辞手法的作用。
四、1、A：片 B：缕 C：粒 D：丝 点拨：根据其后面的名词选择恰当的量词。
2、niǎn dǔ lìn bǔ qiáo cuì 点拨：辨清字形，注准字音。“笃”，很容易读为“dū”;其余的五个字均为形声字，除“撵”以外，都不能按其声旁注音。
3、作者描写了小鸟的外形，行为。外形上，它有“娇巧的小嘴”、“绿色的羽毛”、“鸭子样的”“鹅黄色的”“扁脚”;行为上，它开始在人们头顶上“盘旋”，随后落到船上，它还为水手们歌唱，这些都体现了小鸟的可爱。点拨：结合文中的描写和动词回答。
4、油亮的羽毛失去了光泽。结合句子理解词语，从其羽毛的变化上回答。
5、小鸟为水手们歌唱 艺术家为人类创作 为尊敬的人奉献自己的艺术青春点拨：从画线的句子中找出关键词语回答。
6、议论、抒情 表达了对故乡的依恋之情。点拨：熟练掌握记叙、说明、议论、抒情、描写这五种基本的表达方式。细读画线的句子即可辨别。
7、略。言之有理即可(如：相亲相爱、信赖……)
五、1、D 点拨：A项中的“馈”读“kuì”;B项中的“恍”读“huǎng”;C项中的“毗”读“pí”。
2、B 点拨：A项中的“粱”应为“梁”;C项中的“要”为别字，应为“药”;D项中的“义”应为“易”。
3、C C项中的“有例可援”的“援”正确的解释为“引用”，只要能正确的理解词义即可作出正确的判断。
六、⑴结论：2006年中央财政对农业的各项资金投入比2005年有很大增加;2006年中央财政对农业的三项补贴中，农机具购置补贴资金的增长率最大。点拨：用准确的语言说明主要事实。⑵示例：中央对农业很重视;农村的发展前景一片光明;这些投入会让农民得到真正的实惠;政府关注了弱势群体。点拨：言之成理即可。
七、①示例：普通话是我们沟通的桥梁。②示例：演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。 ③示例：充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响(或：把普通话纳入综合素质评定的内容)。 ④示例：推广普通话的过程中应充分考虑到地方文化和地方传统问题。(或：普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实;或：推广普通话并不意味着消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响;或：推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急)。点拨：该题的回答只要言之成理即可，答案不强求统一。
八、作文例文：
蝈蝈
窗台上挂着一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤，祈求着什么。
“怪了”，它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲。真怪了……一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫，准时怕生。”小女孩儿说。
“把它关在笼子里，它生气呢!”
小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小囡家，别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的!”
整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。
第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里说：“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。
整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“听见么，它叫了，多好听!”老人很有点得意。
两个孩子睡眠朦胧，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停的用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：“烦死了，真拿它没办法。”说话的是孩子的父亲。
“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢?”
男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。“它大概也热得睡不着，所以叫。”
“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”
大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……
早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了……
“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
总评：这篇文章以时间为序，以蝈蝈为线索来叙说故事、展开情节、表现人物。结尾是白发老人放走了蝈蝈，但却写得很含蓄，给读者留下了思维和想像的空间。文章中的语言描写精彩，符合人物的年龄、身份，生动地表现了人物的性格特征。本文作者意在启发我们要与动物和谐共处，要与自然和谐共存。
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