人教版七年级语文下册第三单元复习试卷(2)
人教版七年级语文下册第三单元复习试卷
人教版七年级语文下册第三单元复习试卷答案：
1.C(“惬意”的“惬”应读“qiè”｡)
2.B(“掣”应为“挚”。)
3.D[A.“喜从天将”指喜事从天上掉下来，比喻突然遇到意想不到的好事。用在句中与语境不符。B.“处心积虑”指千方百计地盘算(多含贬义)。用在句中与语境不符。C.“参差不齐”的意思是“长短、高低、大小不齐”。用在句中不合适。]
4.D(A项使用了“避免”和“不”进行双重否定，把所要表达的意思弄反了，不符合语境;B项前面说“比赛的获胜”，是一种情况，后面说“决定能否进入”，是两种情况，两面对一面，前后不搭配;C项成分残缺，应在“严打危害食品安全犯罪”后加上“的专项行动”。)
5.C(先找联系密切的句子，进行小范围的句子链接。④句中有人称代词“他”，肯定在前文中有所指，再看四个分句可以发现，这个“他”一定指“鲁迅”，而“鲁迅”这个名字在②句中第一次陈述，同时，“对手”在②④这两个句子中重复出现，根据语言的连贯性，可确定④句一定接在②句后;①句中有个“他们”，浏览4个分句后发现，④句中提到三个人，这个“他们”一定指此三人，这样可断定①句应排在④句后面。②④①句序确定，这三句综述了鲁迅伟大的原因，③句陈述结果，自然跟在后面。这样，四个句子的句序可确定为②④①③。)
6.D(“而”连接前后两个动作，不译。)
7.B(“鞠躬尽瘁”与诸葛亮有关，出自《出师表》。)
8.C(通过鲁肃的反应来表现吕蒙，是用了侧面描写的方法。)
9.写下一页页辉煌的篇章(结构上注意上下对应，内容上要注意人物的事迹。)
10.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。(分析选文第一段第一句，找出比喻句的喻体，这个比喻让我们看到了贝多芬的“耳聋”之严重，表明了他的不幸。)
11.罗曼•罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。(书中的人物克里斯朵夫与贝多芬有相似的经历，他们都克服了重重困难，完成了对命运的挑战。他们身上都有一种不屈的顽强精神。克里斯朵夫形象的创造源于贝多芬精神的感召，像贝多芬身上流出的精神之河。)
12.观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。(表达一种感叹和惊讶。)
13.能坦然、镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。(最后一次指挥是不成功的，甚至令人目瞪口呆的，然而他毫不避讳，表现出一种坦然的心态和乐观的精神。)
14.贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。(“在一分钟里”写出的音乐，只是写在纸上的一个个音符，贝多芬对音乐的热情和他心里的音乐是无法奏出的。)
15.索然无味 穿针引线(本文中其他成语也可)(文中运用大量的成语来描写人物，阅读时稍一留心，就可找出答案。如“索然无味、根深蒂固、穿针引线、独具慧眼”等。)
16.(1)示例：皮尔洛放弃庞大的家族钢铁企业，坚持自己的梦想，毅然走上足球之路。
(2)示例：皮尔洛不遵从意大利足坛的主流理念，坚持自己的另类踢法，最终成为国际足坛巨星。(意思接近即可)[首先从题干中找出“题眼”(答题关键点)——非主流，就是思想或行为与众不同。然后找出相关段落进行分析，第①段交代父亲让他继承家业从商，他拒绝了，这是皮尔洛“非主流”表现之一;第②段交代他可以踢足球后，依然和当时的“防守理念”相悖，坚持自己的另类踢法——积极进攻，导致处处受到排挤，这是皮尔洛“非主流”表现之二。]
17.这句话运用比喻修辞，将“皮尔洛的传球”比作“导弹”，生动传神地写出了他传球精准无误的特点，表现了他因为敢于做自己，所以在自己热爱的领域里做到了最好。(意思接近即可)(本句运用了比喻修辞，将“皮尔洛的传球”比作“导弹”，生动形象地写出了他传球的精准，表明他在足球方面有超人的天赋和成绩。)
18.示例：因为“绿茵场上的非主流”既非常形象地点明皮尔洛的职业是足球运动员，“非主流”一词又含蓄表现了皮尔洛敢于靠自己，敢于做自己的另类成功方式。这个题目含义丰富，新颖独特，读来兴味盎然;而“足坛巨星——皮尔洛”不能准确表现文章主要内容及中心，且语言表述显得直白。(意思接近即可)(“绿茵场上”在这里指代皮尔洛活动的场所和职业;“非主流”，指思想或行为与众不同，既含蓄地点明了文章的重点在于强调他的敢想敢做，与众不同，又设置了悬念吸引读者。而“足坛巨星——皮尔洛”仅点明了人物，并不够新颖。)
19.示例：好处是使文章结构精巧，激发读者饶有趣味地不断往后阅读、寻找答案。(意思接近即可)(此题考查记叙文中第三人称的作用。在文章结尾之前一直用“他”，设置疑问——“他”到底是谁?吸引读者阅读兴趣——探索关于“他”的答案;同时用“他”来贯穿全文，使文章结构精巧，联系紧密。结尾点明他是谁，让读者豁然开朗。)
20.示例：(1)他们都是意大利人的自豪，都在各自领域取得了卓越成就;(2)他们都能为自己的人生树立明确的奋斗目标;(3)他们都能带着浓厚的兴趣投身各自所选择的领域。(答出他们的两处共同点即可)(解答此类题要以材料为依据进行分析，用简洁的语言概括材料共同反映的问题，要有理有据，不空谈观点。第一则材料，主要说明达•芬奇是意大利文化领域的象征，他在绘画方面做出了卓越贡献，与皮尔洛一样，都是意大利人的骄傲，也各自都有卓越成就。第二则材料，主要表达达•芬奇目标明确，做事干练，并卓有建树，也与皮尔洛一样，目标明确并有卓越贡献。第三则材料，强调做自己感兴趣的事，也与皮尔洛一样，喜欢做自己感兴趣的事。最后用概括的语言将探究的内容表述出来即可。)
21.(1)示例：刘翔叔叔，您好!您在第16届亚运会中实现了110米栏三连冠，为中华民族赢得了荣誉，您觉得什么是促使您成功的最重要的因素?(2)①现在的初中生“追星”有很大的盲目性，多数以偶像派影视歌星为主，一些有真才实学的演艺人员以及对人类社会有过贡献的中外名人却遭受冷落。 ②我们的家长和老师应正确地引导他们，否则他们当中的一部分人有可能误入歧途。[(1)题答案可灵活多变，不求统一，写出自己想问的话即可。(2)题认真观察统计图表并分析结果，提出自己合理的建议。]
22.思路点拨：名人就是我们的偶像，就是我们进步的参照物，以他们的经历鼓励我们，使我们的生活涂满灿若春花的色彩。
写作时应首先要选好材料，从名人事迹和语录中选取最能为主题服务的典型材料。其次要谋好全局，以自己“崇敬”的感受为线索，把自己的独特体验穿插到对名人的讲述或刻画中。最后是炼好语言，表达方式上应以叙议为主，辅以抒情，并注意思辨性与情感性的结合，做到有情有据有理。
本单元的课文在写作上也有很多地方值得借鉴。比如《邓稼先》中从传统文化的角度入手，运用对比手法和饱含感情的语言;《闻一多先生的说和做》中根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简的选材方法和夹叙夹议的写法;《音乐巨人贝多芬》中从远到近、由上至下、秩序井然的肖像描写手法;《福楼拜家的星期天》中用肖像、动作、语言刻画 人物的方法和舞台剧似的结构。
例文：
心中最亮的那颗星
我的心，很辽阔，繁星满天。有流行明星周杰伦，喜欢他的酷和帅;有影视明星刘亦菲，喜欢她的青春和靓丽。但最亮的那颗还是体育明星刘翔，喜欢他的坚韧和力量。
我会永远记住这一天——2004年8月28日，刘翔以12.91秒取得了雅典奥运会男子110米栏的金牌。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌,书写了中国田径新的历史。刘翔大哥，你真棒!你是中国的骄傲!你突破了欧美选手的包围，实现了几代中国田径人的梦想，为祖国赢得了一个短跑项目的冠军。
我看到了你的辉煌，你飞速跨栏的英姿，让每个观众激动。如今你跨栏的英姿都登上了交通银行VISA信用卡——“和世界一起跨越”。那可是迄今为止国内首张以名人为主题的双币信用卡呀。
噢，好伟大的刘翔!
我曾看过你写的一本书，名叫《我是刘翔》。通过这本书，我才知道了你在训练时多么坚强。你小时候训练可努力了。你练跳高的时候，横杆升到一定的高度，其他的同学都不敢尝试了，你总是说： “让我先来!”然后不管三七二十一，就大步流星地向横杆冲去，每次都将膝盖摔得青一块紫一块的。问你下次还跳吗，你一边揉着腿，一边坚定地说：“跳!”
我翻阅了许多报纸杂志，从中了解了你冠军身后那许多鲜为人知的动人事迹。你从16岁开始正式训练跨栏，多年来，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，你都每天坚持长达7至9小时的艰苦训练。这么多年来，不知你的脚上磨起了多少血泡，不知你被跨栏绊倒了多少次，可你从来没有叫过一次苦。在挫折面前，你永不言弃!
我还知道在2000年世界田联黄金大奖赛中，你就取得了第三名的好成绩，却被裁判判为提前起跑，而被取消了成绩。赛后你对记者说：“我一定要证明中国人在短跑项目上会有所作为的!”而今，你在雅典奥运会之后的所有赛事中用事实证明了这一句话，你推翻了一些专家作出的“亚洲人进不了前八名”的预言，你证明了亚洲人也可以是世界最强、最棒的!
哦，好棒的刘翔!
刘翔大哥，我的语文成绩很好，可我赞美你的词语总是不够;我的数学成绩也很好，可我还是算不清你流了多少汗水。太年幼的我从没有经历过那么多血汗，但我明白，正是你艰苦的训练才使你有了辉煌的今天啊!
现在，我还是一名七年级的学生，我要把你的这种刻苦、耐劳、不气馁、荣辱不惊的精神和品格用到我的学习上!
因为我明白“酷”和“帅”，“青春”和“靓丽”都是外在的不实用的东西，而坚韧和力量才是内在的实实在在的能给人动力的品格。所以，我要高喊：刘翔大哥，你永远是我的supperstar!
点评:本文是一篇成功的习作，表现在以下几方面：
(1)题目有新意，耐人咀嚼。话题作文，最好不用原话题做题目。本文题目“心中最亮的那颗星”，有比喻意味，比话题更有诗意。
(2)倾吐对象是第二人称“你”。用第二人称来写，让读者读起来更亲切，使文章更有说服力。
(3)文章对人物描写比较深入，能够给读者留下深刻印象。文章从赛事镜头回放开始写起，使用场景特写、细节描写等手法，回忆了刘翔艰苦拼搏的往事，表现出的刘翔的感人形象给人很深的印象。
(4)文章对人物事迹的分析十分透彻，能够让人读出教益。崇敬刘翔，就是学习刘翔的拼搏精神。文章结尾，对“星”的“外表”“内在”的区分和评说非常恰当，给人不少启发。
(5)文章在记叙的基础上注重适当抒情，反复渲染了崇敬之情，增强了文章的感染力和教育作用。
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