生物学七年级上册教案
生物学七年级上册教案
教案是指为优化七年级生物教学效果而制定的实施方案。小编整理了关于生物学七年级上册教案，希望对大家有帮助!
生物学七年级上册教案范文
绿色植物通过光合作用制造有机物
教学目标
①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
②运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点和难点
①探究绿叶能否在光下制造淀粉。
②确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。
一、实验 绿叶在光下制造有机物
方案一：参照课本的实验方案，4人小组
在实验小组长带领下做实验。
方案二：各实验小组组内交流课前设计的实验方案，然后讨论、完善，最后确定本组的实验方案，在小组长的带领下实验。
方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。
指导学生实验，并提示注意事项。
参与小组讨论，对学生的大胆设计予以肯定，并进行适
当启发、引导，巡视指导学生实验。
二、分析实验结果
方案一：各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物，
理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案二：各实验小组先组内分析实验成
功与否的原因，然后各组公布自己实验的过程，产生的结果，再组间互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案三：4个大组各派代表公布自己的实验过程、结果。然后①前二组间进行对比，后二组间进行对比，看看同一种实验材料，实验过程不同，其结果是否一样，并分析原因，②第2组和第4组进行对比，看看使用不同的实验材料，实验过程相同，其结果是否一样，并分析原因。
启发学生找到产生不同结果的原因，引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。
总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。
三、光和作用的意义
方案一：在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用意义。
方案二：在老师提示下，根据日常生活举
例说明光合作用的意义。
指导学生看书，引导学生作出概括。
分析学生举出的例子，引导学生作出概括。
生物教学如何服务于新农村建设
生物学科作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。深化农村改革，发展农业生产力，推进农业现代化，提高农民科学文化素养，促进农业和农村经济的持续、稳定、健康发展……这其中，生物教学起着不容忽视的作用。
一、寓于责任，共建和谐新农村
“和谐”是新世纪的一大主题。“和谐”缘于什么?它缘于人们的责任，人们都能各尽所能，各尽其责，那么我们的社会何不其乐融融，这对肩负培育新世纪人才的初中农村教师可谓是一大挑战，如何应战呢?结合生物学科特点，结合教材编排的十大主题，在教学中，开展了《寓于责任，共建和谐社会》的国家级课题，组织学生完成了一系列的实践活动：调查校园里的生物;调查家乡的环境变化;我为父母做午餐;家庭小药箱;合理膳食等活动，使学生在活动中深深体会到责任的重大，增强主人公责任感，从而学会对自己、对他人、对社会乃至对生物圈负责(如：《空中阁楼》⑴)，为建设和谐的社会主义新农村奠定坚实的基础。
二、授与知识，形成新型农民观念
生物学科作为二十一世纪领先学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。因此，在为我国社会主义现代化建设培养新世纪人才，尤其是新农村建设人才，生物教学应占有一席之地。知识促进观念的更新，知识改变命运。在教学中，本人积极转变教育教学观念，努力专研教材，开发课程资源，研究适合农村教育教学的方法……写有：《农村初中教师如何面对“课改”》⑵、《浅谈创造性使用教材》⑶、《农村课程资源的有效开发和利用》⑷、《探究性学习在生物教学中的实施》⑸、《生物教学中合作学习意识的培养》⑹等文章，结合教学内容及“生物技术”、“科学、社会、技术”等专栏，开展了《因材施教促发展》的县级实验课题，从而使不同层次的学生都学有所得，学有所获，启发学生靠知识致富，靠技术致富，从而培养学生从发展中谋生存的新型农民观念。
三、懂技术，发展新型农村经济
农业的范围很广，它包括种植业、林业、畜牧业和渔业等产业，在如此广泛的农业领域中，技术显得尤为重要，所以在生物教学过程中，结合本地经济发展实际，组织学生进行了一系列的探究活动：《土豆丰产的田间管理》、《巧吃白露葱》⑺、《萝卜丰产的田间管理》、《植物生长调节剂在蔬菜上的应用》⑻、《种植西洋参应注意的几个问题》⑼、《平地栽培五味子》⑽等活动。意在传授知识、培养技能，以便调整本地产业结构，发展新型农村经济，从而壮大农村经济实力，引导农民走共同富裕的道路。
四、培养创新意识，开拓农村新天地
建设富裕、民主、文明的社会主义新农村，逐步实现农业和农村现代化，创新意识和创新精神不可缺少。如在生物教学过程中，结合生物的生殖，组织学生探究了青蛙的有性繁殖和菊花的无性繁殖，通过探究，有很多学生突发其想：《我来做妈妈》⑾、《绚丽多彩的菊花》⑿……如果在教学中，我们能不断地进行探究并将探究结果运用到农业生产上，那岂不是开拓了农村产业的新天地。
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