2017初三化学上册期中试卷(3)
18.(8分)(2013•湘潭)3月22日是“世界水日”.水与人类的生活和生产密切相关.
(1)天然水中含有许多杂质，可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化.其中净化程度最高的是 蒸馏 .
(2)硬水给生活和生产带来很大不利影响，生活中可用 肥皂水 来区分硬水和软水.
(3)生活中通过 煮沸 可以降低水的硬度.
(4)日常生活中你经常采用的节水措施有 用淘米的水浇花 .
考点： 水的净化;硬水与软水;保护水资源和节约用水.
专题： 空气与水.
分析： (1)根据天然水中含有许多杂质，可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化.其中净化程度最高的是蒸馏进行解答;
(2)根据生活中可用肥皂水来区分硬水和软水进行解答;
(3)根据生活中通过煮沸可以降低水的硬度进行解答;
(4)根据常采用的节水措施进行解答.
解答： 解：(1)天然水中含有许多杂质，可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化.其中净化程度最高的是蒸馏;故填：蒸馏;
(2)生活中可用肥皂水来区分硬水和软水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水;故填：肥皂水;
(3)生活中通过煮沸可以降低水的硬度;故填：煮沸;
(4)常采用的节水措施有一水多用，例如用淘米的水浇花等.故填：用淘米的水浇花.
点评： 熟练掌握水的性质，知道水在实验中的重要作用，熟知水的净化过程，物质的结构决定物质的性质，活性炭具有疏松多孔的结构，所以常用活性炭来作为吸附剂.
19.(8分)A、B、C、D、E、F、G、H八种物质，有如图所示关系：其中A是一种暗紫色固体，B是黑色固体，D能使带火星的木条复燃，E、F都是无色液体，G是木炭，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变.
请你根据上述信息，推断出下列物质.(写名称)
(1)E 过氧化氢溶液 、H 二氧化碳 .
(2)写出反应③的反应文字或符号表达式，并指出反应的基本类型：
③ C+O2 CO2 ， 化合 反应.
考点： 物质的鉴别、推断;反应类型的判定;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.
专题： 框图型推断题.
分析： 根据D能使带火星的木条复燃，所以D是氧气，H是一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体，所以H是二氧化碳，在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变，所以B是反应②的催化剂，通常状况下F为无色液体，E在催化剂B的作用下生成无色液体和氧气，结合实验室制取氧气的药品和方法可知，所以B是二氧化锰，E是过氧化氢，F就是水，暗紫色固体A在加热的条件下生成二氧化锰、氧气和C，所以A是高锰酸钾，C就是锰酸钾，然后将推出的各种物质代入转化关系中验证即可.
解答： 解：(1)D能使带火星的木条复燃，所以D是氧气，H是一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体，所以H是二氧化碳，在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变，所以B是反应②的催化剂，通常状况下F为无色液体，E在催化剂B的作用下生成无色液体和氧气，结合实验室制取氧气的药品和方法可知，所以B是二氧化锰，E是过氧化氢，F就是水，暗紫色固体A在加热的条件下生成二氧化锰、氧气和C，所以A是高锰酸钾，C就是锰酸钾，高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，二氧化锰和过氧化氢反应生成水和氧气，氧气和木炭在点燃的条件下生成二氧化碳，推出的各种物质均满足题中的转化关系，推导正确，所以E是过氧化氢溶液，H是二氧化碳;
(2)反应③是氧气和木炭在点燃的条件下生成二氧化碳，满足化合反应多变一的条件，属于化合反应，化学方程式为：C+O2 CO2.
故答案为：(1)过氧化氢溶液，二氧化碳;
(2)C+O2 CO2，化合.
点评： 在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可.
三、实验与探究(本题共2道小题，每空2分，共16分)
20.(8分)实验室开放日，某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，设计了如图实验装置进行气体制取和性质的探究，请回答有关问题：
(1)请写出图中标有字母的仪器名称：b 长颈漏斗 .
(2)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气时，应选用的发生装置是 B (填写装置的字母代号)，请写出实验室加热分解氯酸钾制取氧气的文字(或符号)表达式： 氯酸钾 氯化钾+氧气或2KClO3 2KCl+3O2↑ .
(3)比较用B、D组合和B、E组合制取氧气，后者组合的优点是 收集的氧气比较纯净 .
考点： 氧气的制取装置;氧气的收集方法;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.
专题： 常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化.
分析： 长颈漏斗方便加液体药品，制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热.氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集，排水法收集的氧气比较纯净.
解答： 解：(1)长颈漏斗方便加液体药品，故答案为：长颈漏斗
(2)如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，氯酸钾在二氧化锰做催化剂和加热的条件下生成氯化钾和氧气，故答案为：B;氯酸钾 氯化钾+氧气或2KClO3 2KCl+3O2↑;
(3)如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集，排水法收集的氧气比较纯净，故答案为：收集的氧气比较纯净;
点评： 本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写等，综合性比较强.气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关;气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关.本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中.
21.(8分)化学教材“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”，以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣.
【提出问题】氧化铁、氧化铜能否作过氧化氢溶液分解的催化剂?如果能，其催化效果如何?
【实验探究1】
实验步骤 实验现象
①分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中，向A试管中加入a g氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条，观察现象. A试管中产生大量气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象
②待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管内，如此反复多次实验，观察现象. 试管中均产生大量气泡，带火星木条均复燃
③将实验②中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为a g. /
④分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中，向C试管中加入a g氧化铁粉末，向D试管中加入a g二氧化锰粉末，观察现象. /
(1)实验②、③证明：氧化铁的 质量，化学性质 在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解的催化剂;
(2)写出氧化铁催化过氧化氢分解的文字(或符号)表达式 过氧化氢 水+氧气 .
(3)实验设计④的目的是 探究氧化铁与二氧化锰催化剂效果哪个好 ，若实验④观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是 二氧化锰催化效果好 .
考点： 催化剂的特点与催化作用;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.
专题： 科学探究.
分析： (1)根据实验②、③证明：氧化铁的质量和化学性质在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解的催化剂进行解答;
(2)根据氧化铁催化过氧化氢分解生成水和氧气进行解答;
(3)二氧化锰也能做过氧化氢分解生成氧气的催化剂，所以设计实验④的目的是氧化铁与二氧化锰哪一个更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂.根据若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是二氧化锰更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂进行解答;
解答： 解：(1)实验②、③证明：氧化铁的质量和化学性质在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解的催化剂;故填：质量;
(2)氧化铁催化过氧化氢分解生成水和氧气，文字表达式为：过氧化氢 水+氧气;
(3)二氧化锰也能做过氧化氢分解生成氧气的催化剂，所以设计实验④的目的是氧化铁与二氧化锰哪一个更适合做过氧化氢分解生成氧气的催化剂.
故答案为：(1)质量，化学性质
(2)过氧化氢 水+氧气;
(3)探究氧化铁与二氧化锰催化剂效果哪个好，二氧化锰催化效果好.
点评： 此题考查了催化剂的特点与催化作用，以及实验室中制取氧气的反应原理来解答此题，锻炼了学生分析问题解决问题能力.
四、计算题(本题共1道小题，共6分)
22.(6分)碘元素对青少年的智力开发影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3).如图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明.请回答下列问题：
(1)碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为 39：127：48
(2)每袋该食盐中碘元素的质量为 10 mg.
(3)中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg.假设碘的来源紧靠这种加碘实验，该青年每天摄入这种食盐应为多少克?
考点： 标签上标示的物质成分及其含量;元素质量比的计算;化合物中某元素的质量计算.
专题： 标签图示型.
分析： (1)根据碘酸钾的化学式(KIO3)可知，碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比=(钾的相对原子质量×钾原子个数))：(碘的相对原子质量×碘原子个数)：(氧的相对原子质量×氧原子个数);
(2)根据“每袋该食盐的质量×含碘量”计算即可;
(3)根据“碘元素的质量÷加碘食盐的含碘量”计算即可;
解答： 解：
(1)碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比=(39×1)：(127×1)：(16×3)=39：127：48;
(2)每袋该食盐中碘元素的质量=0.5kg×20mg∕kg=10mg，
(3)0.15mg÷20mg∕kg=0.0075kg=7.5g.
答案：
(1)39：127：48
(2)10
(3)该青年每天摄入这种食盐应为7.5g
点评： 本题以食盐加碘为载体考查了学生运用化学知识分析解决实际问题的能力及获取信息并运用的能力.
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