八年级物理显微镜和望远镜教学反思
八年级物理显微镜和望远镜教学反思
经常反思自己，关于八年级物理显微镜和望远镜的教学反思有哪些呢?接下来是学习啦小编为大家带来的关于八年级物理显微镜和望远镜教学反思，希望会给大家带来帮助。
八年级物理显微镜和望远镜教学反思(一)
显微镜和望远镜这节课的重点是理解显微镜和望远镜的物镜和目镜的工作原理，要想让学生理解它们的工作原理，必须使学生具备一定的先前知识，那就是照相机、投影仪和放大镜的工作原理。学生只有在理解它们的工作原理的基础上，才能够上好本节课。所以在上本节课之前，务必的要进行一下课前的复习准备工作。我经过对照相机、投影仪和放大镜的工作原理的复习之后，发现学生在理解和应用微镜和望远镜的物镜和目镜的工作原理上就容易多了。
另一方面，我又让学生对比显微镜和望远镜的物镜和目镜的工作原理的不同，由此又通过对比加深了学生对知识的理解和记忆。总之，本节课上的比较成功。
八年级物理显微镜和望远镜教学反思(二)
在八年级物理上册第三章第五节安排的内容是凸透镜的应用——显微镜和望远镜。
本课主要讲清楚显微镜成像的原理和望远镜成像的原理。按课本安排，讲完了显微镜的原理及构造，讲完了望远镜的原理及构造，再讲人看物体大小时的视角问题。我决定先从视角问题导入，并且设计一个老鹰抓小鸡的故事，小鸡看到老鹰越来越大。。。。。。来说明人的视角除了和物体本身的大小有关，还和物体离眼睛的距离有关。上课开始，我想说明视角大小和物体本身大小有关，于是我问学生：“你们手里有45度角的直角三角板，我这里也有一个，那么哪个大呢?”这个问题很简单，学生积极回答。然后我画图说明了眼睛为什么看物体可以分出大小——物体本身大的视角就大。然后我没有讲老鹰的故事，而是问了一个问题：“本身大的物体看起来就一定大么?”同学们七嘴八舌，“一定”、“不一定”、“月亮那么大，可是看起来却那么小”、“还有星星”。。。。。。最后同学们一致得出结论：视角的大小还和距离有关。结论已经顺利得出，可我的故事还没讲，只好不讲了。
显微镜可以把肉眼看不到的物体放大到可以看得见，它经过两次放大——先经物镜得到放大的实象，再经目镜成放大的虚象。为了便于学生记忆，我仔细引导他们分析物体和物镜的距离，实象和目镜的距离，并且用光路作图加以说明。这样学生彻底理解了显微镜的工作原理，兴趣高涨。最后我让他们分析了望远镜的构造，自己说出工作原理，自己画出相应的光路图，效果好极了。
八年级物理显微镜和望远镜教学反思(三)
显微镜和望远镜是学生感兴趣但又较难掌握的内容，学生已经能比较熟练地掌握了透镜成像的规律，除了成像的特点和像距随物距变化的规律之外，还包含成实像时，如果物距增大，像距就会减小，像会变小;如果物距减小，像距就要增大，像就会增大。成虚像时，如果物距增大，像距也增大，像也会增大。还有实像与虚像的物距分界点，放大的像和缩小的像的物距分界点等等。即学生具备较充分的透镜成像特点和规律的知识储备。另外，学校物理实验室没有显微镜和望远镜供学生观察，但有足够的凸透镜供学生活动用，还有多媒体供老师展示图片。
根据课标要求、学生特点及教学条件，在设计本节课教学时，想让学生用凸透镜活动之后，通过多媒本展示课本上的显微镜和望远镜结构示意图和自制其工作示意图，让学生运用已掌握的透镜成像特点和规律的知识，通过自主讨论和交流来了解望远镜和显微镜的基本结构，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力，从而学会归纳和评价。
设计意图：1、促进学生与课本的直接联系，充分利用他们仅有的教材这个资源。2、促进学生运用已有的知识进行分析，运用已有的条件进行探究，让学生自主学习。3、学生通过学习在掌握新知识的同时，进一步巩固凸透镜成像特点和规律。
看过八年级物理显微镜和望远镜教学反思的还看了：