初二语文课文复习资料

　　把握初二语文的重点知识点，轻松迎接考试吧。下面是学习啦小编收集整理的初二语文课文复习资料以供大家学习。

　　初二语文课文复习资料：中国石拱桥

　　1、“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。(先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。它们之间的关系是递进而不是并列的。这句话是全文的中心。)

　　2、“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”(引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥构造的奇特，突出施工技术巧妙绝伦。)

　　3、“唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”(引用张鷟的赞语是为了说明赵州桥形式优美。)

　　4、“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”(用打比方的方法介绍石拱桥形式优美的特点。)

　　5、“桥长256米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。”(运用列数据的方法介绍石拱桥的结构特点。)

　　6、“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”(用摹状貌的方法，展现了卢沟桥形式的优美。)

　　初二语文课文复习资料：桥之美

　　1、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

　　这句话出现在文章的结尾处，起到总结全文的作用。“凡是”一词拓宽了桥的范围，通常人们认为桥与水相联，起到方便交通的作用。但是作者这里所提及的桥，不仅包含了与水有密切联系的桥，也有虚幻的桥，如鹊桥，当然还包括其他类型的桥，如立交桥。那么只要“起到构成及联系之关键作用的形象”，就具备了桥的美。这里的“关键”一词限制了桥除了起到应有的作用之外，还有些恰到好处的意思。这当然是指在画家眼中的桥的美的特色，也让我们懂得了如何发现、欣赏、品味“桥之美”，无形中提高了我们的艺术欣赏水准。

　　2、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　3、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

　　杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　4、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　5、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

　　初二语文课文复习资料：苏州园林

　　一、整体感知

　　本文是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序。作者从游览者的角度出发，对苏州园林的共同特征作了高度的综合、概括，使读者从中得到全面而明确的苏州园林知识：本文先用高度概括的语言综合说明了苏州园林的共同特征，再用较多笔墨分项说明苏州园林在四个大的方面的具体特征，最后用简洁的语言点明苏州园林细部的特征。作者为了讲清苏州园林的状貌，传出其神韵，还在说明的同时，适当穿插了一些描写和议论。从而带领读者清楚地把握了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

　　二、学法引导

　　这篇课文的语言相当典范，因此学习前要精读课文，感受课文的意蕴并提高审美情趣：

　　一种是音乐引导法。“建筑是凝动的音乐”。学习本文可以尝试以音乐来解读建筑，选择你认为合适的古典音乐配乐朗读，这样，比较容易进入情境。

　　另一种方法是情景引导。可以观赏有代表性的园林图片、录像资料，对其中的“亭”、“台”、“轩”、“榭”、“花草树木的配合”形成一个直观的认识，有助于体味作者在美的欣赏中阐述的一系列深刻的美学见解。

　　三、审美鉴赏

　　情文并茂的图画美：

　　读《苏州园林》，如展开一幅古朴典雅的画卷。文中描写性词语有限，但表现力极强。如“重峦叠嶂”写出了园中假山突兀而起，层层叠叠的景象;“蔓延”一词写出了爬山虎或蔷薇的繁茂，且颇有“红杏出墙来”的诗意;“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，则突出了园林生意盎然的典雅风韵，只几笔便勾勒出了一个令人向往的意境，并深含着欣赏者的感受，可谓情文并茂，意蕴深远。