八年级语文教材全解电子书
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八年级语文教师只有深入、全面地掌握教材，才能使教学有一个优化的科学 知识结构，这是教学设计及课堂教学的核心问题。以下是学习啦小编为大家整理的八年级语文教材全解的电子书下载，希望你们喜欢。
八年级语文教材全解电子书下载：枣核·课文精讲
【知识储备】
1.字词积累
同窗：在一起读书的人;同学。
掐(qiā)指一算：用拇指掐着别的指头来算。
殷切：深厚而急切。
玛瑙(mǎnǎo)：矿物，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用做磨具、仪表轴等，也可做贵重的装饰品。
山坳(ào)：山间的平地。
喏(nu?)：叹词，表示让人注意自己所指的事物。
安顿：安排妥当。
劈头：开头。
小子(xiǎozi)：男孩子。
心境：心情(指苦乐)。
论：按照某种单位或类别说。
径(jìng)：狭窄的道路;小路。
尊：量词。常用于神佛塑像和炮。
佳色：美丽的景色。
2.作家作品
萧乾(1910—1999)，现代著名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。1910年1月27日出生在北京。1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写一旅行通讯”课程，1935年6月毕业。1939年赴英讲学，开始了7年的欧美生活。第二次世界大战期间 ，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是20世纪40年代对美国认识的真实记录。1949年任英文《人民中国》副总编辑，后调任《译文》编委及编辑部副主任、《文艺报》副总编辑、人民文学出版社编辑等职。1957年，萧乾被错划为“资产阶级右派分子”，1979年2月，中国作家协会正式为萧乾平反。1979年8月，已近古稀之年的萧乾，应美国爱荷华大学“国际作家创作计划”主持人聂华苓夫妇的邀请，踏上赴美旅途，参加30年来大陆与台湾及中美作家 之间的首次文学交流活动，并应邀到一些大学作巡回讲学，历时4个月。 1980年写作《美国点滴》。1999年2月11日卒于北京医院。著作选编为《萧乾选集》(六卷本，台湾商务版)、《萧乾短篇小说选》、《萧乾散文诗特写选》、《萧乾书信集》等。所译文学名芊有《好兵帅克》、《莎士比亚戏剧故事集》、《培尔·金特》等。
3.背景链接
1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章——《美国点滴》。这篇长篇特写介绍了美国现代生活及一些海外华人的心态。
《枣核》写于1980年4月，据作者介绍，文中提到的友人是高君纯女士，是20世纪30年代作者燕京大学的同学。
八年级语文教材全解电子书下载：文本解读
一、谋篇立意
本文记叙了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。
二、文章脉络
第一部分(1)：设置悬念。
第二部分(2—4)：加深悬念。
第三部分(5—10)：解开悬念。
第四部分(11)：点明主题。
三、写作方法
1.文章结构精巧。结构精巧首先表现在用“枣核”设置悬念。结构精巧还表现在用“枣核”做贯串全文的线索。
2.本文语言简洁质朴而又富于抒情色彩。“那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红”，这是叙述语言，兼具概括性，形象性、抒情性;“我现在可充分体会出游子的心境了。我想石甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这是人物语言，语句简短，一连串的“想”直抒胸臆，情真意切，近于排比而又富于变化;“她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。”这是由作者概述的人物的语言，月夜之景与人物之情交融，句子长短适中，简笔勾勒而具有诗情画意。
四、问题探究
1.“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。”这句话中的“什么”具体指什么?
指朋友心中的难以弥补的远离故土的缺撼。虽然现在朋友的物质生活条件很好，但这些无未能替代故乡的温暖，这里不是心的归宿。
2.如何理解“我现在可充分体会出游子的心境了”句中所提到的“游子心境”?
身在异国，心系故土，这就是“游子心境”。
3.文章的标题有什么作用?
首先用“枣核”来设置悬念。作者由朋友索要枣核起笔，开篇就设个悬念：用余蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，使悬念更加吸引读者关注。直到踏访后花园谈话中才说明了索要枣核的原因，解开悬念。
用“枣核”设置悬念，使文章有张有弛，摇曳多姿。
其次，“枣核”是贯穿全文的叙事线索，又是一条凝聚着乡情的感情线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故土连在一起。几枚生枣核种在异国的土地上，故国的一切出现在朋友眼前，给游子的心增添了一点慰藉——在朋友的心中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土了。
八年级语文教材全解电子书下载：练习解答
一 生活在异国“美丽的山城”，“家庭和事业都如意”，可是“心上总像是缺点什么”，“我老是想总布胡同院里那棵枣树”。读了课文，你能体会出这样的“游子的心境”吗?你能想像出“她同老伴儿”月夜并肩坐在“北海”长凳上，追忆当年北海泛舟情景时的心理状态吗?
解答：第一问，宣调动学生的知识积累，先说出“游子”的一般含义：“离家在外或久居外乡的人”，再联系思乡诗句来加深对“游子心境”的理解，如“狐死归首丘，故乡安可忘。”(曹操《却东西门行》)，“人情重怀土，飞鸟思故乡。”(欧阳修《送惠勒归余杭》)，“孤客一身千里外，未知归日是何年。”(崔涤《望韩公堆》)，“游子悲其故乡，心怆悢以伤情。”(班彪《北征赋》)，“一时今夕会，万里故乡情。”(杜甫《季秋苏五弟缨江楼夜宴崔十三评事韦少府侄三首》)，“谁言寸草心，报得三春晖。”(孟郊《游子吟》)进而联系课文中旧时同窗思乡的情理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身在异国他乡，心系故土乡土。
第二问，可联系课文第三部分的有关语句来体会旧时同窗与老伴儿“年纪越大，思乡越切”的怀念故国风物的痴情。
二 讨论讨论下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1.拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”
2.她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
3.这里一过圣诞，我就想旧历年。
4.睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
解答：1.“就字用在“拥抱”与“殷切地问我”之间，表示“问我”是紧接着“拥抱”之后发生的事，表现了旧时同窗急不可耐地想拿到那几颗生枣核的心态。
2.久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后，按理应畅叙别情，但现在却不谈这些，以一个“就”字引出“后花园”，而这个“后花园”又是充满了“家乡味”的得意之作。由此可见，用“就”字，仍是为了向来自祖国的老同学表露并倾诉思乡心切之情。
3.过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一??就??”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。
4.这里用“就”表示前后事情紧接着，把“仿佛”这本来是联想到的虚景变成了亲眼看到的实景，表明“她同老伴儿”已经心驰神往沉醉于当年北海泛舟的佳景中，从而凸现了海外游子强烈思恋故土之情。
三 有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大?有种枣的必要吗?”你对这样的说法，是怎样看的?
解答：对第一种说法，可围绕是“小题大做”还是“因小见大”的问题来进行讨论，使学生进一步理解本文以几颗小小的枣核、一片深情的话语和一番堆叠“北海”的安置举措来表达一个重大主题的特色，从而启发学生：感受生活，要由表及里，作深入的思考;反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨用一个小小的物件。
对第二种说法，可抓住“风烛残年”这个关键词语，围绕是“种枣吃枣”还是“种枣寄情”的问题来进行讨论，使学生感受到已届风烛残年的种枣人，“年纪越大，思乡越切”，简直到了痴迷的地步，试种枣树完全是为了寄托她对故土的深切思念。
讨论中可能会有多种不同的看法，应该鼓励学生各抒己见，但最终必须扣住课文内容和形式，联系作者的观点和感情来得出比较合理的结论。
四 熟读课文。
解答：略。
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