语文版八年级上册语文教案

语文版八年级上册语文教案

　　教案设计是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。下面是小编为大家精心整理的语文版八年级上册语文教案，仅供参考。

　　语文版八年级上册语文教案(一)

　　第12课 桥之美

　　教学目标

　　1、在自主合作探究中，认识桥之美，欣赏桥之美。

　　2、品味本文诗意的描写性语言。

　　教学重点和难点：品味本文中富有诗意的语言。

　　教学难点：通过分析桥在不同环境中有不同审美效果，指导学生获得一些基本美学知识。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　通过学习前面课文，我们知道桥梁专家主要注重桥的结构，那么画家注重的是桥的哪些方面呢?就让我们跟着当代著名画家吴冠中一起去解开这个谜吧。

　　二、文本解读：

　　学生自读课文，并思考研讨以下问题：

　　(一)在作者看来，“桥之美”“美”在何处?

　　明确：桥在不同环境中有多种多样的形式作用;桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。

　　(二)作者为了说明这个观点，列举了哪些不同环境中的桥?

　　明确：①乌镇苇丛中的石桥，江南乡间细柳下的石桥，水天间的长桥，西南山区的风雨桥;②《清明上河图》中的桥，庄稼地、小径尽头的小桥，高山峡谷间的索桥;③南京长江大桥，钱塘江大桥;④鹊桥。

　　(三)赏析、品味“桥之美”：

　　1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一

　　座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　提示：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

　　提示：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

　　提示：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。

　　4、广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

　　提示：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　明确：以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

　　(四)本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》有很大区别，试简要说明。

　　明确：①内容方面：《中国石拱桥》主要介绍中国石拱桥的特点;本文主要阐述画家眼里桥的美(如图画感、韵律美等)。②写法方面：《中国石拱桥》运用平实科学的语言进行说明;本文是一篇生动优美的说明性小品文。

　　三、课堂小结：

　　同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!

　　四、布置作业：

　　寻找、发现生活中的美：同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。(课外拓展延伸)

　　语文版八年级上册语文教案(二)

　　第13课 苏州园林

　　教学目标：

　　1、知识和能力: 积累本文优美的词语;理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

　　2、过程和方法: 整体感知课文，理清作者的写作思路;把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。

　　3、情感态度和价值观: 领略中国园林的图画美，逐步培养学生的艺术鉴赏力;了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。教学重点：

　　1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

　　2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

　　教学难点：

　　1.理解绘画与园林建筑的联系。

　　2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

　　教具的使用：

　　多媒体powerpoint课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文，简介作者

　　1、导入新课(多媒体显示“苏州园林”美景)

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

　　2、简介作者：

　　叶圣陶(1894～1988)现代著名作家，语文教育家，儿童文学作家，名绍钧。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

　　二、教学新课：

　　1、检查学生预习情况

　　(1)初读课文，扫除字词障碍：

　　xuān xiè qiū lín xún

　　轩 榭 丘 壑 嶙 峋

　　xiāng lòu qiáng wēi

　　相 间 镂 空 蔷 薇

　　zhēn zhuó chóng luán dié zhàng

　　斟 酌 重 峦 叠 嶂

　　(2)解词：

　　自出新裁 胸中有邱壑 嶙峋 镂空

　　标本——指在同一类事物中可以作为代表的事物。

　　布局——全面安排(多指作文、绘画等)，这里指分布的格局。

　　败笔——字写的不好的一笔;绘画中画的不好的部分;诗文中写的不好的词句。

　　阅历——由经历得来的知识。

　　2、整体感知：精读课文，完成思考题

　　(1)苏州园林的整体特点是什么?

　　(2)文章从哪些方面介绍苏州园林的?苏州园林的共同特点是什么?

　　(3)给课文划分段落，并归纳段落大意。

　　(学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。同桌之间交流、小组内部交流，求同析异，并统一看法。最后做全班交流，教师可作必要的点拨指导。)

　　3、把握结构

　　(1)综合学生意见，把全文分为三个部分：

　　第一部分①：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。

　　第二部分②—⑨：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。 可分三层：

　　第一层②：指出苏州园林的总体特征。

　　第二层③—⑥：分项具体介绍苏州园林的特点。

　　第三层⑦—⑨：从另外一方面介绍苏州园林的图画美。

　　第三部分⑩：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。

　　三、课堂小结：

　　通过这节课的学习，我们大体感知了苏州园林的图画美，了解了我国园林建筑的成就。下节课，我们将一起深入去探究作者所使用的说明方法，感受其优美严谨的语言。

　　四、作业：

　　1、课后请同学们去查找有关说明文的资料(如小学六年级课本、初中语文课本或者上网搜索)，看看常见的说明方法有哪些?说明顺序有哪些?

　　2、精读课文，去领略中国园林的图画美，了解我国园林建筑的成就，感受叶圣陶大师写作的语言美

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、精读课文，进一步了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

　　2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。

　　3、学习为了突出说明事物的特征，运用了由主要到次要、由概括到具体的说明方法。

　　教学重点：

　　学习抓住事物特征进行说明的方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　说明文的文体知识

　　二、教学新课：

　　1、分析内容，合作探究：

　　第一部分

　　(1)本文的说明对象是什么? ——苏州园林

　　(2)作者是如何引出苏州园林的? ——用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

　　(3)本段是总写

　　第二部分

　　(1)深入阅读，抓重点(请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文第二部分)

　　① 苏州园林的共同特点是什么? ——务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　② 为了突出这一特征，作者运用了怎样的说明顺序? ——概括到具体，主要到次要

　　③务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。课文是从哪几方面具体说明这个特点的?

　　④作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法?有何作用?

　　⑤本篇在语言上有什么特点?

　　⑥请同学们逐一找出来，并加以概括。(见板书)

　　特征 说明方法

　　亭台轩榭的布局——不对称 ③ 作比较、打比方

　　无论站在 假山池沼的配合——艺术 ④ 主 引资料

　　哪个点上 花草树木的映衬— 重画意 ⑤ 要 作比较、打比方、举例子

　　眼前总是 近景远景的层次——景致深 ⑥ 举例子

　　一幅完美 园林角落的配置——享受 ⑦ 举例子

　　的图画② 雕镂琢磨的匠心——图案美 ⑧ 次

　　色彩调配的协调——安静闲适 ⑨ 要 作比较、举例子

　　概括 —— 具体

　　作比较 ——突出说明对象的特征

　　说明方法 举例子——使被说明的事物更具体，有助于理解

　　打比方——形象具体的说明了说明对象的特征

　　引资料——形象的说明了夏秋季节池沼之美

　　(2)揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。用多媒体显示：

　　①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

　　(“标本”在这里是什么意思?)

　　②谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

　　(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)

　　③总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

　　(去掉“一切”“决不”，可以吗?)

　　④假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

　　(“艺术”与“技术”有什么区别?)

　　⑤水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

　　(去掉“往往”好不好?)

　　学生朗读句子，悉心体味、思考、交流，最后明确：①“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。②不能，原句突出了“苏州园林”。③不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。④“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。⑤去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

　　还可以让学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

　　第三部分

　　略讲，指出：苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。

　　三、课堂小结

　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我们在领略苏州园林图画美的同时，了解了我国园林建筑的成就，感受到叶圣陶大师写作的语言美。今后我们可以借鉴作者说明的技巧、优美严谨的语言，力求学以致用。

　　四、作业

　　1、中考链接站

　　请阅读课文第四段，回答下面的问题。

　　(1)选文说明的中心是( )。

　　(2)文中能概括假山特点的一句是( )，能概括池沼特点的一句是( )。假山和池沼的共同点是()。

　　(3)文中加点的“这”指代的是( )。

　　(4)本文的语言准确而生动，试找出文中的句子加以分析，并说明理由。

　　2、挑战自我——我来做导游，以导游的身份介绍：

　　亭台轩榭的布局

　　假山堆叠

　　池沼的布置

　　(提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。)

　　语文版八年级上册语文教案(三)

　　第14课 故宫博物院

　　教学目标

　　(一)知识目标:

　　1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形;

　　2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

　　3、回顾说明文相关知识。

　　(二)能力目标：

　　1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

　　2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

　　3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

　　4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　(三)情感目标:

　　了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

　　教学重点

　　1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

　　2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

　　教学难点

　　1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

　　2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　课前准备

　　学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

　　老师：幻灯片、视频

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

　　故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示，同学朗读)

　　事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

　　本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

　　二、预习检测

　　1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。(黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图)

　　2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序?(看图回答)

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

　　具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

　　3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

　　三、整体感知

　　1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读)，要求：

　　(1)注意难读字词，加深文章印象。

　　(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

　　2、观后印象(自由回答)：

　　• 建筑规模——宏大壮丽

　　• 建筑物——精致美观

　　• 建筑布局——整齐统一

　　3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍)

　　• 矗立(chù) 鳌头(áo)

　　• 金銮殿(luán) 湛蓝(zhàn)

　　• 琉璃(liú lí) 额枋(fāng)

　　• 蟠龙(pán) 藻井(zǎo)

　　• 中轴线(zhóu) 击磬(qìng)

　　• 檀香(tán) 攒在一起(cuán)

　　• 鎏金(liú) 雍正(yōng)

　　• 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn)

　　• 迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

　　玲珑：形容(物)精巧细致，(人)机灵敏捷。

　　横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。

　　矗立：高耸直立。

　　矫健：强健有力。

　　缭绕：回环缠绕。

　　错综：纵横交叉。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。

　　井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

　　迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

　　4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢?

　　第一部分(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。

　　第二部分(第3~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

　　四、合作探究

　　1、浏览1段，回答：

　　(1)故宫坐落在什么地方?

　　明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么?(地位之高)

　　(2)故宫的名称还有哪些?

　　明确：紫禁城、故宫博物院。

　　(3)为什么叫紫禁城?

　　明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。;

　　(4)这段还介绍了故宫哪些方面?

　　明确：地位、历史

　　2、齐读第二段，思考：

　　(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。

　　明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法?

　　明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。

　　过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、

　　外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

　　3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

　　说说以下句子运用了什么说明方法?体现了故宫三大特点的哪些方面?

　　“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” ——打比方 建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” ——列数字 宏大壮丽

　　“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”—— 建筑精美

　　“一千多个圆雕鳌头” ——列数字 宏大壮丽

　　总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

　　第二课时

　　一、 导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：

　　1、 旅游路线图(PPT展示)，总结说明顺序。(由南到北的空间顺序)

　　2、 回归课本，复习结构划分，概况说明结构。(总分总)

　　3、 略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。

　　故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。

　　二、 课文研读

　　1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处?

　　明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。

　　2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢?

　　明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。

　　3、下面，我们先来分析前朝部分。

　　三、 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

　　1、请大家齐读第4段并归纳段意。

　　明确：概说三大殿。(三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿)

　　2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段?这里运用了什么说明方法?

　　明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。

　　从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。

　　3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。

　　明确：外观、内景、位置、用途。

　　4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：

　　(1)外观颜色有什么特点?找出表示色彩的词语。

　　明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门;以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。

　　(2)运用了什么说明顺序?

　　明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。

　　(3)这一段运用了哪些说明方法?举例说明。

　　明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”

　　5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

　　(1)作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢?(提示：原文中有多次提到的词)为什么?

　　明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

　　(2)同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同(以教室为例形象说明)。说说作者此时参观的立足点在哪里?文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。

　　明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。

　　立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

　　(3)显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序?

　　明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下

　　小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

　　(4)这段运用了哪些说明方法?在文中找出相应的话。

　　明确：举例子、摹状貌。

　　4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。

　　(1)请用原文回答，位置是在哪里?用途是什么?

　　明确：位置——中轴线上(画故宫示意图时已明确)，用途——举行重大典礼(威严)。

　　(2)为什么要把太和殿设在中轴线上?

　　明确：为了强调皇权这个中心

　　(3)8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗?

　　明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

　　小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

　　(1)太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点?

　　明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一(扣准文本分析)

　　(2)为什么要重点介绍太和殿呢?

　　明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。

　　B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。

　　这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　5、浏览9、10段，欣赏图片(PPT展示)，了解中和殿和保和殿的用途。

　　明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息;保和殿——殿试。

　　6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：

　　(1)作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途?(PPT图片展示)

　　明确：乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节;交泰殿——存放玉玺的地方;坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。

　　(2)与前三殿相比，后三宫有什么不同?这运用了什么说明方法?

　　明确：(14段原文回答)作比较。

　　(3)堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑?运用了什么说明方法?

　　明确：御花园。打比方。

　　7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里?齐读

　　明确：“站在景山的……井然有序”

　　8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”!

　　三、知识巩固

　　1、全文结构及游览路线回顾。(PPT展示)

　　2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

　　明确：说明对象——故宫博物院

　　说明类型——事物说明文

　　说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

　　说明结构——总分总

　　说明顺序——有南往北的空间顺序

　　说明方法：

　　分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

　　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

　　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

　　打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

　　举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

　　说明语言：准确，周密，简明(“现存”)

　　四、文本延伸

　　以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物?

　　1、抓住说明对象的特点。

　　2、合理安排说明顺序，找好立足点

　　3、详略得当，重点突出。

　　五、拓展训练

　　如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧!

　　六、板书(PPT展示)

　　1-2 ：概括介绍故宫

　　3-15：具体介绍各宫殿

　　16 ：景山回望故宫全貌