初二历史辛亥革命教学反思
讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正，关于初二历史辛亥革命的教学反思有哪些呢?接下来是学习啦小编为大家带来的关于初二历史辛亥革命教学反思，希望会给大家带来帮助。
初二历史辛亥革命教学反思(一)
这次我有幸参加了学校的优质课竞赛，我选的课是高一人教版必修一的《辛亥革命》，上完之后，感觉上总体上是成功的，当然也有很多遗憾，现在来谈谈本课的教学反思，这堂课成功的地方有：
一.突出新课改的理念,以学生为主体,注重学生的自主探究、合作学习。师生活动频繁,课堂气氛较为活跃.按照课程标准，本课的重点是辛亥革命爆发的历史背景与它的历史功绩，难点是《临时约法》的进步性。为此我采用学案教学法，精选了许多材料，设计了几个探索思考题，让学生通过阅读材料，从材料中获取信息，理解为什么在20世纪初会爆发辛亥革命?通过这些活动，一方面培养了学生自主学习、合作学习的能力，另一方面又培养了学生论从史出，获取与解读信息的能力。可以说既注重了能力的培养，又突出了学习习惯的培养。
二.主题鲜明,且贯穿始终,设计这堂课我突出辛亥革命在历史上的进步性与重要地位,突出以孙中山为首的资产阶级革命派的探索精神。从而以此来感化、激励学生,促进学生人格的成长.如：在课堂导入上我选择了前不久刚刚发射的神州七号，告诉学生这是我们在太空领域的探索，而一百年前我们为争取国家民族独立进行了一场惊天地、泣鬼神的探索，那就是——辛亥革命。结尾时我讲：尽管辛亥革命没有改变中国的社会性质，尽管没有完成反帝反封的历史任务，但以孙中山为首的资产阶级革命派的探索精神是值得我们学习的，正式由于这种精神我们祖国才日益走向强大。这样一来，这堂课的思想性就很明确，实现了历史教学中的培养学生人格的目标。
三.巧妙利用课本剧来化解教学难点。按照课标，本课知识难点是如何理解《临时约法》的进步性。学生由于生活阅历的缘故，加之历史是发生在过去的事，所以《临时约法》的进步性很难有切身的体会。为此，我在课堂上设计了课堂剧：学生通过诙谐幽默的语言，生动的表演既活跃了课堂气氛，又让学生体会《临时约法》下总统与皇帝的区别，学生通过活动，身临其境地感受辛亥革命给中国政治民主化所带来的巨大作用。
四.教学生方法。按照新课改，历史教学要服务于学生的终身发展，要培养学生终身学习的理念与能力。因此历史教学“授人鱼不如授人渔”，即要重视培养学生正确的历史学习方法。在进入导入后，我启发学生思考：一场运动或一场革命需要从哪几个方面来掌握?从学生的思考中总结得出，要从背景、经过、评价三方面来分析课本，当学生在探索辛亥革命的进步性时，我又启发学生剖析一个社会要从政治、经济、思想、生活习俗四个角度入手。学生在这堂课中收获了学习历史的方法与思路。
尽管这堂课得到了很多教师的认可，还有很多值得称道的地方，如教师语言幽默，善于引导学生思考，重视课堂的生成，但瑕不掩瑜，客观地讲，作为一名从未上过新教材的老师来讲，这堂课还存在诸多的遗憾：
1.没有充分利用文学作品，常言道：文史不分家，新课改强调打破学科的学限，很多文学作品可以很好地作为史料来帮助学生理解历史，使历史变得有血有肉，栩栩如生。学生也能身临其境地体会历史，从而充分发挥历史的魅力。中国大文豪鲁迅先生的许多优秀作品，如《祝福》、《药》、《阿Q先生》等这些学生比较了解的作品可以很好的作为史料，说明辛亥革命的局限性。通过这个遗憾，我也发现要适应新课改，教师必须读书，而且是广泛的读。正如苏联教育家所讲的：“每日不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”所以，欲求教书好，先做读书人，书籍是人类进步的阶梯，读书能改变人生。
2.学生的主体性发挥得不充分，教师代讲的还是太多。
3.语言不够精炼，太啰嗦，课堂气氛还不是特别活跃。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过这堂公开课，从深知自己的不足。
初二历史辛亥革命教学反思(二)
辛亥革命是中国近代史第二单元“近代化的探索”中的第三课,本课要使学生对辛亥革命有正确的评价，同时也要使学生认识到近代化是一个由浅入深，由表及里，逐层深入的过程。辛亥革命涉及到了向西方学习，推翻封建统治，建立资产阶级共和国，比维新变法运动又深入了一层，因此有些难度和深度。经过本课的教学实践，有如下反思。
一、比较成功之处
1导入成功。为了吸引学生，以学生比较熟悉的生活见闻作为切入点，采用了大家喜欢和熟悉的幸运52的方法，提高了学生的兴趣，，容易调动学生的积极性。
2、课堂环节完整，注重学法指导。本课分导入新课——课堂讲授、分组讨论——小节本课四个环节完成。我采取了小组分别完成一个任务的办法进行，提倡各小组合作，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。并注重引导学生对重点问题进行分析。在突破学习难点时，我运用了讨论法，通过讨论辛亥革命的胜利与失败，培养学生利用历史唯物主义观点辩证地分析问题的能力。
3、采用填表的形式。填表有利于培养学生在众多信息中捕捉有用信息。通过列表对比，能加强记忆。本课关于兴中会和中国同盟会的建立，采取指导学生制作图表的方法进行分析比较，取得较好效果，学生对此问题当堂牢固地掌握了。并且边学边动手，有利于调动全体学生参与教学活动。
4、重视补充一些视觉材料。因为学生的能力有限，所以我事先将准备好的视频材料告知了分管的小组，让他们有取舍的运用。根据视频材料回答问题，可以提高学生对不同信息的概括、提炼、分析能力。
5、重视对学生进行情感态度价值观的熏陶。学习历史不仅仅是掌握历史知识，更重要的是懂得一些道理，对学生进行思想教育。所以本着这一原则，我适时地组织学生思考辛亥革命的失败说明了什么问题，由此让学生认识到只有中国共产党才能救中国，加强了学生对党的热爱。
本课虽能做到提纲导学合理，紧扣重点难点，课堂环节完整，但也存在需要改进之处。(1)要注重知识的联系和升华。本课可联系前面洋务运动、戊戌变法进行讲解，使学生有一个系统的认识，看到中国各个阶层从不同的方面，都在为解救中国的危机进行探索，引导学生认识中国革命任务非一次革命可以解决，要经过几代人不懈的斗争，最终取得成功的。(2)就是问题的设计应该再巧妙些，多给学生展示交流的机会，激发学生的思维，培养学生的学习能力;
以上就是我对本课的反思，我将在今后的教学过程中，更加完善自我的授课能力，严格规范教学语言，提高课堂每一个环节的实效性，更多的调动学生主动参与，尽可能创设融知识性、趣味性、活动性、高效性于一体的新课程课堂。
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