大学人文乡土心得体会
大学人文乡土心得体会
通过大学人文乡土学习了解，人文教育，将有力地培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文教育的核心是人文精神, 人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。下面是学习啦小编为大家收集整理的大学人文乡土心得体会，欢迎大家阅读。
大学人文乡土心得体会篇1
所谓“人文素养”，就其核心来说，主要是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。
大学生人文艺术、科普系列讲座，是一个认识自我、提升自我、了解社会、共同进步的平台。我们通过这一系列的讲座，学到了许多课本之外的知识，同时也反省自身，用犀利的眼光看待当今社会上的一些人和事，并提出了自己的问题和观点。更多的，我认识到了大学生在人文知识方面的一些欠缺。以下是我的一些个人见解。
【人文精神学习现状】
人文精神是人的精神底子。新时期人文精神，重视人的价值，注重人的精神生活，追求人生的真谛，核心是对真、善、美的追求，表现为“三性三意识”：一是人本性，追求人性之美，是一种以人为对象，以生命为主体的思想。对人类生存的意义和价值的终极关怀，倡导的是一种人本意识。二是科学性，追求
人性之真。这种真不同于科学精神追求规律性和客观性的真，而是另外意义上的真：真诚、诚实、守信，倡导的是一种规则意识。三是社会性，追求人性之善。文明社会里，社会是扩大了的家，出了小家的门，进的是大家的门。对他人同情、仁爱、奉献，倡导的是一种大我意识。
人文素养的缺失，主要是指大学生应有的文学修养过低，历史文化知识贫乏，道德理想追求迷茫，待人接物的价值评判缺少起码的悲天悯人情怀。缺乏人文素养的大学生由于没有深厚的人文知识做铺垫，往往缺乏创造性、开拓性、战略性和预见性的能力。在科技革命方兴未艾，商品经济高度发展，经济全球化、信息网络化的当今社会，大学生人文素养的弱化、人文精神的失落，已成为制约我国高等教育发展的“瓶颈”。人文素养是人才素质的基础，现代社会发展迫切呼唤大学生人文素养的提高。加强大学生人文素养教育，提升大学生的人文修养修为应引起我们的高度重视。
【从“三坊七巷”出发思考人文】
在福州读的大学，总认为这里会留下许多关于青春的回忆。回首当时，初来乍到。对于这个省会城市的认识，仅仅是我表面所看到的。未曾深入的了解关于这个城市的点点滴滴。
幸运的是，通过大学生人文艺术、科普系列这堂校选课，我更多的了解了这座城市。那些关于人杰地灵的传说与事迹，关于兴旺衰落的变迁，关于山水风情的阐述，关于文化知识的传播……这堂课让我从各个方面深刻的了解我所居住的城市。慢慢的累积，渐渐的感动，有一种叫做“热爱”的情愫在心中膨胀。当我漫步在校园的每个角落，当微风袭来，总由衷的自豪——我，在福州……
当然，认识是一个循序渐进的过程。而我也在用心的，了解这个城市，热爱这个城市……
老师们从各个方面介绍福州文化，福州的特产、民俗、经济、人文、教育以及福州的名山、名寺、名僧……
给我留下最深印象的是： “三坊七巷”文化。“三坊七巷”文化源于福州历史文化街区“三坊七巷”。“三坊七巷”坐落于福州市中心城区，是从南后街两旁从北至南依次排列的坊巷总称。“三坊”即衣锦坊、文儒坊、光禄坊;“七巷”即杨桥巷、郎官巷、塔巷、黄巷、安民巷、宫巷、吉庇巷。
“三坊七巷”历史文化街区基本格局形成于唐代后叶，到明清时期特别是清代中叶发展到了鼎盛，坊坊相连、巷巷相通，粉墙黛瓦、布局严谨、房屋精致、匠艺奇巧，被誉为“明清古建筑博物馆”、“中国城市里坊制度的活化石”。福州许多名垂青史的名人，也都出自“三坊七巷”或与之密切相关，其间蕴涵的厚重的历史人文气息，集中展示了福州闽都文化博大精深、沉潜冲和的底蕴。我们不得不感叹：福州这座历史文化名城果然名不虚传。
福州人文荟萃，从晋代有“衣冠人物、萃于东南”的说法开始，到“晚清人物数候官”的文化大都地位的最终形成，福州千百年来，始终有着“海滨邻邹鲁”的美誉，而“三坊七巷”的名贤为造就福州这一特色的名人文化发挥重要的作用。
用地面积不足 40公顷的“三坊七巷”造就历史名贤约略计算不下70人，可谓为“文化奇观”，其代表人物中对中国历史产生深远影响的全国性名人有严复和林则徐，进入正史列传或有全国性影响的名人有曾巩、沈葆桢、林旭、林纾、陈衍、罗丰禄、郁达夫、林觉民、冰心、庐隐等，福建名人有黄璞、陈襄、张经、甘国宝等。
其中，“开眼第一人”民族英雄林则徐题于书室的一副自勉联：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”。这正是福州的城市精神：“海纳百川，有容乃大”。
海纳百川，有容乃大：大海可以容纳千百条河流，因为它这样广阔的胸怀所以是世间最伟大的(教育人们要心胸宽广才能变得伟大)。
壁立千仞，无欲则刚：悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过分的欲望，不向其他地方倾倒(教育人们要放弃无谓的享乐欲，修身养性)。
辛亥革命烈士——林觉民，在广州起义中受伤被俘。会审时，他不会说广东话，就用英语回答问题，慷慨陈词，满庭震动。他不仅综论世界大势和各国时事，宣传革命道理。还在堂上发表演说，谈到时局险恶的地方，捶胸顿足，愤激之情，不可扼抑。最后奉劝清吏洗心革面，献身为国，革除暴政，建立共和。被关押几天，滴水米粒不进，泰然自若地迈进刑场，从容就义，年仅24岁。林觉民烈士在中国处于沦陷的时候，不惜贡献自己为过捐躯，其精神给人以鼓舞，让人感受一个身为中国人的骄傲，无论在什么年代，我们都应该保持着这种不屈不挠的革命精神
冰心，是现代著名诗人、作家，她的作品中充满了对大自然的爱，以及对母亲与童真的歌颂。新文化运动的兴起和五四运动的爆发使冰心把自己的命运同民族的振兴紧密地联系在一起。她说，是五四运动的一声惊雷，将她“震”上了写作的道路。冰心奶奶以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动，并积极从事爱国和平进步活动。作为一位忠诚的爱国知识分子，她继承了中国知识分子的优良传统，天下兴亡，匹夫有责，追求光明，永不止息。
“冰心精神”—— 一是强调终极关怀的求道弘道精神;二是充满人间情怀的社会参与精神;三是树立高尚人格的道德修养精神;四是坚持刚健有为的不断创新精神。冰心老人的文化让人的精神生活得到极大的洗礼，在社会没落的时候，恰是文化能给人带来精神上的慰藉，更好的适应并鼓舞人们前进。
……
听完讲座之后，我还特地到“三坊七巷”去感受那种人文精神的熏陶……
漫步在“三坊七巷”，不仅历史的沧桑依稀可辨，更有众多政治家、军事家、文学家、诗人在这里留下了真切的遗迹和动人的传说。这里的每一条小巷，都有光荣的历史;每一条青石板路，都回响着名人的足音;每一座大院，都造就了对当时乃至对中国社会有着重要影响的人物，林则徐、严复、冰心、林觉民、林旭、林纾、沈葆桢等，他们的文物古迹使你仿佛置身在悠久的历史长河中。
另外，福州的山山水水都充满着历史的文化韵味……我们不仅认识到了福州的三山——乌山、于山、鼓山，还了解了福州的五大丛林及弘一法师高深的佛学境界……
我们不仅认识到了杏林始祖董奉，书法高超叶向高，船政之父沈葆桢，译林鼻祖林纾，西学泰斗严复，共和先驱林觉民，化学巨子侯德榜……还了解了他们身上发生的故事……
我们不仅欣赏了三弦琴的即兴演奏，与中国二胡的完美搭配，还品读了《红楼梦》，感慨红楼梦醒何时。
我们不仅认识到科学不是万能的，还仔细的掌握了读书的方法与乐趣所在……
讲座的内容涉及人文修养、艺术底蕴、科学知识……面积之广，内容之多，让我们受益匪浅……讲座激情四射，充满了科学的智慧和人文的光辉。他们的
讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉
得是一种享受。讲座最后的互动环节，让我们的疑问得到了及时的解答，这是非常有意义的事情……
讲座结束以后，同学们纷纷表示，讲座内容丰富，信息量很大，引用了大量的正反典型事例，具有深刻的教育意义，增进了对学校办学理念的理解，自己进一步明确了在大学时期如何培养自己的综合能力，非常有收获。
大学人文乡土心得体会篇2
【如何提升人文精神素养】
江泽民同志说：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持，只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”
作为当代的大学生，我们可以做到以下几点：
一.借助大众传媒
当今网络发达，电视电脑普及，我觉得您可以从一些电视节目上获取相关的教育，像 百家讲坛 这样的栏目，不仅可以帮助我们回顾历史，了解经典，还可以从中汲取现代生活中我们遇到的困惑的解决办法，提高自己看问题的能力，发掘自己在各方面的潜质。又比如 鲁豫有约 这样的访谈节目，不仅有趣，而且跟踪时代脉搏，有利于了解时下名人，成功人士的成长历程。我们对这些成功人士曾经遇到的问题也许能找到自己现在所处环境的影子，进而借鉴他们的做法。并且对其中的某些人感兴趣，我们也会翻他们的传记，进一步了解他们，这就帮我们提升了时代感。不要一张嘴就唐宗宋祖，我们一样可以说出当
下的杰出人才他们的故事，这有利于我们在交流上显得有品味和有格调，不必张口闭口大白话，而无从引证。
二.阅读相关书籍
书籍是我们了解历史，了解经典，了解流行的主要媒介之一。我们可以选取感兴趣的话题，了解一下我们的历史曾经发生了什么，给我们后代有什么影响，了解一下我们当代正在发生什么。了解我们所处的历史环境，这个不仅有利于我们回顾历史，看清当下，更有利于我们以清醒的心智预测未来，有一个清醒的判断，这会在各方面帮助我们，比如工作的选取啊，家庭的建设啊，都不无帮助!
三.关注实事
其实，生动的说来人文素养，对我们最大的影响是什么?
还不是能让我们在当今的社会活的更好!那么，了解我们现在所处的社会时期，就会帮助我们建立一个时代观念。通过报纸，网络媒体都可以，要知道现在国内正经历什么样的阶段，国际有什么变革，这些信息有利于我们更好的生活。这就好比一头瞎驴拉磨，它被蒙着眼睛，永远看不到前方，它就只能停留在原地。人的道理也一样，只知道埋头工作，不关心周遭的变化，不展望未来，人生是会变的枯燥和不自由的，所以，留心当下的实事有利于我们的人生观的培养。
【学习人文艺术的意义】
世界上的一切事物都在迅速发展变化，人类的科技文明一日千里，艺术也不例外，懂得欣赏艺术的人，才真正跟上世界进步的脚步，我们要知道，艺术不是评论美丑，评论美丑只是肤浅的表面，艺术则是触动心灵的深层渴望，艺术在人生的每个阶段，有着不同的意义，用自己的历练去仔细推敲，才能真正体会艺术。
作为当代的大学生，我们应该有这样的人文精神，对人类生存意义和价值的关怀。人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。人文教育，将有力地培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文教育的核心是人文精神, 人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。
我们在路上，任重而道远……
大学人文乡土心得体会篇3
何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。
教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。
“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要!
一、教师的人文素养影响着学生人格的完善
在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。
二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确
一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果
学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。
四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成
教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。
作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。
社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取精华的学习方式，是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素质的前提，教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。
我们在教育教学的实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，知识丰富的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。
作为一名小学教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。
大学人文乡土心得体会相关文章：
2.外出采风心得体会
7.名师之路学习心得