致教师一封信(2)
致教师一封信
致教师一封信范文三
尊敬的各位老师：
大家都辛苦了，通过这一段时期的学习和工作有一点思想和感悟和大家共同探讨，请大家多提宝贵意见。
一、勤于学习
常听人说：“人过40不学艺”，我原来也听多了就信以为然，但我最近看了一些东西改变了这种观念。在这里我举两个例子：一个是关于犹太民族的，一个是关于苏霍姆林斯基的。
犹太民族原来在中东，两千年前(公元68年)被罗马人毁灭后，犹太国家不复存在。经过两千年无数次险遭民族的灭顶之灾后又神奇的建立了自己的国家——以色列。最近100多年时间内，这个最少时只有200万，最多时不过1500万人口，仅占世界人口0.3%的一个微不足道的弱小民族竟然获得诺贝尔奖的20%，其中经济学奖、医学奖、生物学奖竟然占到1/3，为什么?犹太人是世界上最早消灭文盲的民族，是世界上最早实行义务教育的民族，是全世界独一无二没有乞丐的民族，为什么?
因为这个民族把学习当作信仰的一部分写入《希伯来圣经》，因为这是一个全民终生学习的民族，这是一个极其崇拜知识、书籍的民族。几件小事就可体现：①墓园里放书②书烂的不能再读后集合四邻埋掉③家中必有书柜④小孩懂事后添《圣经》上的蜂蜜。
日常生活中，我们经常听到有人这样说，我年纪太大了，还学什么，或者我工作太忙了，没有时间学习。这对犹太人来说，都是不可思议的事，不管一个人到了多大岁数，也不管他有多么贫穷，只要他是人，就可以学习——活到老，学到老。我们能举出很多犹太人，他们如耀眼的明星，影响或推进了人类历史的进程：马克思、弗洛伊德、爱因斯坦……
苏霍姆林斯基举了一个例子：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局的视导员都来听课。课上的非常出色，听课的教师们和视导员本来打算在课堂中间写点记录，以便课后提点意见的，但是他们听得入了迷，竟连记录也忘记了，他们坐在那里屏息静气地听完，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都有极大的感染力，我想请教您，你花了多少时间来备这节课的?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
怎样进行这种准备呢?那就是读书，每天不间断地读书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，如果您想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。一些优秀教师的教育技巧的提高，就是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。你应该让自己掌握的学科知识，在所教的科学领域里，学校教科书里所含的那点科学基础知识，对你来说，只不过是入门的常识，你教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
二、善于思考
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则怠”。这里，我再给大家讲个故事：琼斯在一家公司里干了15年，从未被提升过。这时，部里来了一个精明的小伙子，1年后便提上去了。琼斯很生气，他找到经理说：“我干这工作有16年的经验，可是刚干了1年的新手却爬到我头上了。”“很抱歉，琼斯先生。”经理耐心地回答，“但是你并没有16年的经验，你只有1年的经验，只不过你把它重复使用了15次而已。”
许多教师退休那一年的教学水平往往和他刚参加工作那几年的水平差不多，几十年来几乎在自己的专业上没有什么发展，甚至出现了越教越“矮”的局面。教高中的教师只剩下了高中水平，教初中的只剩下了初中水平，教小学的最后只剩下小学水平。教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。一个没有专业素养的教师，会把天才培养成庸才，那是对人类文明最大的犯罪。学生可以原谅教师的严厉、刻板，但是绝不能原谅老师的不学无术、不思进取、业不精专。
我想再举一个例子：有一天深夜，英国物理学家，诺贝尔奖获得者卢瑟福看见实验室还亮着灯，一个学生伏在工作台上。卢瑟福问：“这么晚了，你还在干什么?”学生回答：“我在做一个实验。”“那你白天在做什么呢?”“做实验”，“你每天都如此吗?”“是的。”学生想等着教授表扬，可是卢瑟福这时皱着眉头问道：“那你用什么时间来思考呢?”
我们教师本来是人类中最具思考力的群体之一，但现在教师严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我们常常太忙，在不停的忙碌中忘记了一天忙碌的理由。不少的教师正在把脑力劳动为主的教育工作沦为了机械的类似体力活的工作。“两眼一睁，忙到熄灯”，虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终是在原地打转，每天“涛声依旧”地重复着“昨天的故事”，这是当今许多教师的生活写照。甚至有不少教师还天真地以为，这样的忙碌能让自己跨进优秀教师的行列。
思考是前行的火把，再忙也要留出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。凡是教育家都要求教师进行专业写作，专业写作表面看来只是教师随时随地把反思地、所想、所感记录下来，其实是教师在书写自己的历史，许多教育家都是在经年累月笔耕不辍中修炼而成，因为教育写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着阅读、实践、思考，实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。“文章走多远，人就走多远。”
三、善待学生、善待家长
近一段时间陆续听到家长反映学校工作存在的问题：1、学校发的同步练习册不用，非让学生到老师指定的东方书店买练习册，家长说可能存在权钱交易。2、家长随便进出学校存在安全隐患。3、小学放学太晚晚，天黑还不出来，更是安全隐患。4、体罚学生，打孩子，把手掐青，东西砸脸上打肿。5、在职教师从事有偿家教，任补习班的课。6、劝本班的学生从一个小饭桌转到另一个小饭桌，甚至因为学生成绩差就劝退学生。7、教师给家长直接或变相要东西。
这类问题别的学校存在，我想我们学校就未必没有，学校以前没有集中要求，不再追究以前的问题，为了防患于未然，经校委会研究，做出相关要求。(见校内规定)
还有个别老师对待家长态度恶劣、训斥家长，社会反应很不好，同样都是成人，就因为你教人家的孩子就可以训斥人家吗，哪有这样的道理?同志们，你们可能是一片好意，但是出了力也不讨好。你要知道，孩子是谁的孩子，天底下有哪个家长不盼自己的孩子好，我觉得家长的心情要比我们老师强烈的多得多，我们的职责是与家长结合共同努力把孩子教育好，或者有所进步，有所提高。人的能力有大小，五年指头伸出来还不一样齐，我们是老师，不是圣人，孔圣人弟子三千，有名的不也才72个吗?何况我们呢。用一个平和的心态看待学生，看待家长，看待自己的工作。
说到这里，我再给大家举个例子。我爱人在春光中学任高一的班主任，前几天学校举办开放日活动，要求每个孩子给家长写封信，家长给孩子写封信，多名家长请求班主任看后再交孩子看。其中有个孩子是所有老师眼中的笨蛋，可以说找不出优点，花高价入的学，家长的信上写道：孩子聪明、懂事，热爱劳动，学习用功，开发潜力巨大等等。可笑吗?绝不是，每个孩子在父母的眼中都是一块宝，都是有待开采的金矿，听到这个故事我们的心情是什么样的呢?难道不应该感觉沉甸甸的吗?难道我们不应该反醒反醒自己吗?
今天就先说到这，由于时间关系，还有很多话以后再继续交流，请大家多提宝贵意见。
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20XX年XX月XX日
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