致编者的一封信怎么写
学生们学习的教材都是经过编者编辑的，给编者提意见，建议“教科书编者”或“课文作者”，要站在学生的角度，来“编”“写”; 要换位思考。下面学习啦小编整理了致编者的一封信范文，欢迎阅读。
致编者的一封信范文篇一
尊敬的编者们：
我是一名中学生，我读了你们编著的七年级下册语文书，我最喜欢其中的《邓稼先》和《真正的英雄》。
《邓稼先》这篇课文讲述了邓稼先的性格和品格等。我还从中知道了历史课本中所没有的知识和中国人民历史上将武器装备引人世界先进水平的领导人——邓稼先的平生事迹和氢弹、原子弹等中子弹的爆炸时间或信息。从中我还知道了一个中国人不知道的，但美国人妇孺皆知的人物——美国原子弹制造的领导者，日本广岛、长崎上空原子弹的制造者——奥本海默。
在这本书中我还喜欢另一篇文章《真正的英雄》，其作者是当时任美国总统的里根，这篇课文选自《世界名人演说经典》。1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员：迪克·司各比(机长)、麦克·史密斯(军人)、朱蒂丝·莱恩尼(JR)、埃尼森·麦克耐尔(来自南加州)、格里高利·杰威斯(布法罗纽约州立大学)，其中一位惟一的教师克里斯塔·麦克利夫(来自纽约康科德中学)全部遇难。美国陷人一片悲哀之中，当天美国国会中断，全国降下半旗，世界也为之震惊。1月31日，时任美国总统里根，发表了这篇演讲文章，并说：“我们必须振作起来，忍着磨难不断前进。”为此，我十分感动，我又想到了里根的另一句话：“我们还记得凝聚了整个国家想象力的克里斯塔·麦克利夫用她的勇气和永不停息的探索精神激励着我们，她是一位女教师，不仅是她的学生的老师，而且是全国人民的老师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例孜孜不倦地讲述给我们。”我想起了自己，她是多么的伟大，而我呢?我真希望你们多将这类文章编人书中，以增加我们对航天或别的什么知识的更多的了解。
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致编者的一封信范文篇二
尊敬的教科书编辑老师：
您好!
请允许我把您称作指南针，因为当我们从小学那条小溪进入初中这条茫然的大河之中，有您编成的教科书为我指明方向，能够在初中这条大河中遨游。
在这一套教科书我尽情的吸允了许多好的事物，让我性情得到陶冶，让我意志逐渐坚强，让我领略了文学之美，体会语言之精粹。好处之多言无不尽，寥寥无言，以表我对编者您所编的书之欣赏与之认可。然而人无完人，对您所编的书有几点拙论敬希采纳。如难采纳也人之常情。
许多课外好的知识，如作者的奇闻异事，体现作者的品格的事不够全面，有很多没有。还有许多名人名言。应多写出或在一单元后或课文后让我们能够体会更于了解作者，了解课文内容和中心意思。
另外， 能够有一些古氏插画更好。看了国宝档案，我对许多国宝的身世十分感兴趣，我相信中国儿郎没有不爱祖国的吧?能够再补充些历史人物的经历简介更好。
祝工作顺利，身体健康
此致
敬礼
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致编者的一封信范文篇三
语文出版社编辑老师：
我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。
课本的思想内容是无可能挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。
以《给儿子的一封信》为例：
本课设计了[思考与练习]和[字词积累]两个课后栏目，第一个栏目的三个题中，第一题要求谈谈“肯定了儿子的的哪些优点，又提出哪些希望”，这是对课文内容的理解;第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的。第二个栏目就是积累了7个词语，显然，这里突出的是思想教育，“语”的成分太少，甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本。
我认为，思想教育方面的，有第一栏目中的第一题和第三题就足够了，而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目。如信中以正面教育为主，即使是批评，语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”，等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的，远远胜过耳提面命般的说教。这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”。
不知当否，请多多指教。
祝您编辑出更多更好的教材
您的学生
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