给教科书编者的一封信
给教科书编者的一封信
教科书让你们尽情的吸允了许多好的知识，面对教科书编者，你们一定有很多话想说。下面学习啦小编整理了给教科书编者的一封信，欢迎阅读。
给教科书编者的一封信篇一
尊敬的语文教科书的编者：
您好!
我是千千万万使用这本教科书的学生之一，今天我写这封信，是想谈谈对于这本教科书的看法，然后再提出一些建议，希望这些对于您使这本教科书变得更好能有所帮助。
这本教科书最大的优点就是每一个单元开始前，都有单元说明。单元说明很好地概括了即将开始的单元的大致内容，还给出了一些阅读单元内课文内容的建议，这对我们来说帮助不小，但我认为还可以在单元说明中加入单元课文体裁的主要特点，如可以在第一单元的单元说明中加入散文的特点说明。以助于我们更好地把握住课文的思路。
另外，我建议在一些课文后，加入作者写作的时代背景，如课文《囚绿记》，假使加入了时代背景，更有利于我们理解作者的思想感情。还有，可以在一些古诗词后加入作者的生平，如辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，这样一来，我们能更容易明白作者为什么要写这首(诗)词，从而加深对于古诗词的理解。
思考与练习的题目的难度我认为应该下调。因为对于大多数语文并不是那么好的同学来说，这些题很难自己独立完成。可这样一来，思考与练习对于语文好的同学来说意义又不大了。所以，最好的方法，还是只下调部分题目的难度，这样，既能让语文不好的不会觉得无从下手，也不会让语文好的觉得索然无味。
以上就是我对于教科书的看法和一些改进的建议，我希望，这些看法及建议对于您来说有所帮助。我还希望这本教科书能变得越来越好。我相信，您是能做到这一点的。
此致
敬礼!
× × × ： × × ×
12月17日
给教科书编者的一封信篇二
语文出版社编辑老师：
我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。
课本的思想内容是无可能挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。
以《给儿子的一封信》为例：
本课设计了[思考与练习]和[字词积累]两个课后栏目，第一个栏目的三个题中，第一题要求谈谈“肯定了儿子的的哪些优点，又提出哪些希望”，这是对课文内容的理解;第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的。第二个栏目就是积累了7个词语，显然，这里突出的是思想教育，“语”的成分太少，甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本。
我认为，思想教育方面的，有第一栏目中的第一题和第三题就足够了，而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目。如信中以正面教育为主，即使是批评，语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”，等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的，远远胜过耳提面命般的说教。这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”。
不知当否，请多多指教。
祝您编辑出更多更好的教材
您的学生
2月18日
给教科书编者的一封信篇三
敬爱的编者：
你好!
首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法：
我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子——这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾“靠柜外站着”喝酒、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ”，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒——这好象又不对。
这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
我想，您肯定会给我一个满意的答复的，因为您说过“世上没有傻问题”，是吧?
此致
敬礼
您的学生：子扬
10月20日
给教科书编者的一封信相关文章：