读巴金写给孩子们的信
读巴金写给孩子们的信
书信作为中国古代散文的重要文体,不仅起源时间早、使用范围广,而且兼具实用性和审美性。读了给家乡孩子的信后，大家有什么感想呢?下面学习啦小编整理了读巴金写给孩子们的信所想范文，供您参考!
读巴金写给孩子们的信所想范文一
这几天学了一篇课文，跟普通课文不同的是，这是一封信，一封巴金爷爷写给孩子们的信，字里行间都流露出对孩子们的爱，并且还有给孩子们的启示。
下面我就一一列举他带给孩子们的启示。
首先巴金很谦虚，他都已经成为一个著名的大文豪了，可是他还是给孩子们说不要把他当作杰出人物。然后又说自己写作不是有才华，而是有爱。 是呀，成才先成人，只有成为一个真正的有爱的人，才能成才。巴金自己总结人生，是说不上失败，也谈不上成功。只是老实，平凡地走过了这一生。但是，他说生命的意义在于奉献而不是享受。
实际上，我们每个人都有更多的精力，时间，同情和爱。
只有让别人感受到你的爱，生命才能开花结果，只有为别人花费你的精力，时间，你才能真正体会到生命的意义。如果你不肯为别人花费它们，那么，你就甚么也得不到。
巴金还说，自己和别人一样，也希望 生命开花结果。但是他不可能再活一次，他剩下的日子已经不多了，要十分珍惜有限的一分一秒。是的，我们每个人都一样，要珍惜时间。充分利用可以使用的时间，奋起地学习吧!希望在所有人身上!
读巴金写给孩子们的信所想范文二
《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，从课文内容而言，上起来有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的做人道理，对三年级的孩子而言不是太容易。
教学时我做了一下设计：
一、图片导入，激发兴趣为了激发学生阅读的兴趣，开篇，我设计了这样的导语：有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。同学们，想知道这位老人是谁吗?这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望，使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲痛。这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。
二、抓住主线，朗读感悟在设计这节课时，我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你?”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。再分步去细读文本，体会情感。在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。
三、补充资料，突破重难点。巴金爷爷在信中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的做人道理，对三年级的孩子而言不是太容易，为了让学生领悟“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人”、“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“让我的生命开花结果”等重点句的深刻含义，教学中，我补充了大量的资料，如：巴金一生创作的大量作品、巴金是中国唯一一位不领工资的作家，并从1995年以来向希望工程捐款500多万，病床前叮嘱儿女定期向希望工程捐款等资料，使学生来理解巴金所说的让生命开花结果，学生的心弦被轻轻地拨动，心灵被震撼，从而与文本与作者产生共鸣，情感也自然地流露出来。
这节课，我充分领略了孩子们读书时乐趣与投入，孩子们回答问题时思维的火花在闪烁，孩子们对巴金爷爷的崇敬在升华。我相信，巴金爷爷崇高的品格已深深地印在孩子们的心中。
读巴金写给孩子们的信所想范文三
敬爱的巴金爷爷：
您好!
我读了您写给您家乡孩子们的信之后，我有很多感悟。
您说过：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到……”人活着就是要活出价值，为别人花费一点自己的爱、同情、精力、时间……只有这样的人，才会使自己的生命开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
我感谢您是如此关心和关怀下一代，让我们知道“生命的意义在于奉献而不在于享受。”等我们应该做的一些事和要谦虚做人。我们一定珍惜时间，时间很宝贵，不能浪费，一定爱惜我们可以使用的宝贵时间，好好学习。
虽然您已经过世了，但是我们一定会祝福您的!
愿您在天堂过得好。
实验小学学生 李婧文
2012年12月20日